閱讀“閱”幸福

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閱讀 “ 閱 ” 幸福——“雙減”背景下家校協(xié)同的有效途徑研究暨李常華、李明芳名班主任工作室讀書分享會 　　“五月芳菲季，讀書正當時！”實驗小學(xué)第二十六屆智慧教師讀書分享會于5月29日拉開帷幕。此次讀書分享會是由李常華、李明芳名班主任工作室主辦。 學(xué)校是育人的主陣地，而家庭則是孩子個性、品性、人格、責任心的始發(fā)地和養(yǎng)成地?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》于2022年1月1日開始正式實施，這是我國首次就家庭教育進行專門立法，將家庭教育從傳統(tǒng)的“家事”上升到新時代重要的“國事”?！半p減”政策背景下，如何發(fā)揮學(xué)校、家庭育人協(xié)同作用，構(gòu)建以學(xué)生成長為核心，教師、家長成長為紐帶的生命共同體，是當前學(xué)校和家庭都需要關(guān)注的重要問題，也是本次讀書分享會工作室的班主任們共同學(xué)習研討的主題！ 　　水韻潺潺，滋潤萬物，書香幽幽，培育眾生。在主持人劉力源老師娓娓道來的美文誦讀中，讀書分享會正式開始。會議分為五個流程：溫馨致詞、閱讀交流、暢談感受、薦書贈書、點評提升。 溫馨致詞暖心寄語 工作室主持人李明芳老師代表工作室全體成員，向參加讀書分享會的領(lǐng)導(dǎo)、老師、班主任、黨員代表等致歡迎詞。多讀書、讀好書、好讀書，讓我們以書識友，以書為伴。 閱讀交流潤澤心靈 工作室的5位成員做了讀書分享交流，2位老師談了學(xué)習感受。每一位老師的交流都能在學(xué)習專家思想的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的思想，然后聯(lián)系日常管理，談自己圍繞“雙減背景下家校協(xié)同有效途徑”的一些點滴做法。我們說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，老師們從自己的角度解讀文本，閱讀交流可謂是百花齊放，潤澤心靈！ 　　“雙減”下，最樂的是孩子，最累的是老師，最慌的還是家長。“減負”后，學(xué)生成績怎么跟得上？“減負”后，學(xué)生的學(xué)習時間怎么保證？“減負”后，學(xué)生學(xué)習擔子是不是壓在家長身上？……這些都是家長、老師、有關(guān)社會人士等所面臨的認知困境。周龍飛老師的分享主要結(jié)合這些問題來交流，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，有效緩解家長焦慮情緒。他的交流分為四點：1、家長也是教育者。2、民主的家庭教育尊重平等，孩子有選擇權(quán)。3、讓人們因我的存在而感到幸福。4、培養(yǎng)孩子的世界胸襟和中國情懷。 周老師的交流中有一個典型的案例：琪琪的故事。這是周老師在“雙減背景下家校協(xié)同有效途徑”研究的成功案例，他的深入思考、經(jīng)驗、思想引起了在會老師的共鳴：一、作為老師，要學(xué)習用家長視角來理解、引導(dǎo)家長，共同學(xué)習育人方法。二、建好、用好家長委員會，共同研究班級工作。三，暢通家長會、上門家訪、電話隨訪、短信溝通多種家?；幽Ｊ?。 最后，周老師借用古人的一句話“立身以力學(xué)為先，力學(xué)以讀書為本來”來結(jié)束他的分享。 　孩子，把你的手給我。多么溫馨的一句話，這里面充滿著寬容、信任和愛，就如溫婉的張麗老師一樣。她今天分享的題目是《家校合作，有效溝通，共促孩子幸福成長》。先引發(fā)問題供老師們思考： 如何管束孩子而不讓孩子覺得丟臉； 如何批評孩子而不讓孩子遭到貶低； 如何不加評判的贊揚孩子； 如何發(fā)怒而不傷害孩子； 如何認可孩子的感受，而不是和孩子爭論； 如何對孩子做出回應(yīng)才能讓孩子更自信。 然后張老師列舉自己在日常班級管理中出現(xiàn)的一些問題，通過讀書來解決，用讀書來指導(dǎo)自己教學(xué)。最后，張老師表達：在與孩子的溝通中，批評與非批評性的言語有著重大的區(qū)別，在對孩子提要求時，非批評性的信息會贏得合作，批評性的信息則會招致抵抗。這就要求我們班主任在與孩子溝通時，巧用妙用語言，用尊重和理解去對待每一位家長、孩子，讓孩子在愛的擁抱下快樂、幸福成長。 　　李明芳老師分享的主題是《耐心守候，靜待花開》。當李老師認真閱讀《孩子，你慢慢來》整本書后，引發(fā)以下思考：怎樣做一位母親、做一位老師、做一位母親般的老師。她從三個方面來分享自己的閱讀感受：一、做一個耐心的媽媽；二、做一個有溫度的教師；三、用一顆做母親的心態(tài)去當老師。特別是李明芳老師在分享怎樣做一個有耐心的媽媽時，交流了作者龍應(yīng)臺的育人思想。 書中的龍應(yīng)臺是母親，是一位文學(xué)博士，可謂學(xué)富五車，但在教育孩子上，一切歸零。她不是以自己掌握的知識時刻引導(dǎo)孩子、控制孩子、強迫孩子，不以自己的價值觀影響孩子價值觀的形成，她尊崇孩子的天性和選擇，平等的對待孩子，而是陪他們一起，一切從孩子的角度出發(fā)，重新認識、探索這個世界，與孩子共同成長。李老師講了自己與女兒共同成長的故事：“我對女兒真是一點耐心都沒有，一點等她的機會都沒有給她?，F(xiàn)在想想真是后悔不已，如果我能像書中龍應(yīng)臺一樣，生活中耐心陪伴孩子，遇事跟孩子溝通，我想孩子就會慢慢接受我的意見。我們之間的相處一定會更和諧吧！現(xiàn)在我只想對女兒說，人生的路很長，你美好的人生才剛剛開啟，讓我們慢慢地、美美地、堅強地一起走!我會靜下心來，靜待你的成長，與你一同感受成長中的快樂?！?lt;/p> 最后，她用冰心老師的一段話告誡自己，也送給所有的老師們：愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花！ 　　“種子知道在她的身體里藏著一朵花，因為小種子心中一直有一個開花的愿望。”陳琳老師這樣來開啟她的分享之旅。心中有愛，教室有光，這是陳老師閱讀《種下一間教室》的最大收獲，他從三個方面來分享的：一、同理共情潤童心；二、溫情溝通助上進；三、俯下身子待花開。陳老師結(jié)合這本書的閱讀，談了自己在家校協(xié)同中的一個案例：班上的一個小男孩兒叫文文，文文的字寫得不好，怎么辦？陳老師一邊鼓勵孩子認真寫字，一邊和家長溝通幫輔措施，最后和家長達成共識：在學(xué)校，老師監(jiān)督、指導(dǎo)孩子寫字；回家后，家長監(jiān)督孩子的握筆姿勢、坐姿、書寫速度。二個月的共同努力，小文的書寫有了很大的進步，重點是文文坐姿端正、書寫習慣好、整個人充滿自信！你教室里的每個孩子，都是某些人的整個世界！正如你的整個世界，也坐在某個教室里！ 理解家長就是理解自己，因為我們的整個世界，也坐在某個教室里，所以，講臺下每雙清澈的眼睛，都值得我們相視一笑！ 　　黃立英老師分享的是《好媽媽勝過好老師》，她從三個方面來交流讀書感受：1、學(xué)習不要刻苦努力，興趣才是最好的助推力。2、記功不記過，引導(dǎo)欣賞發(fā)現(xiàn)。3、用愛架起家校和孩子間的橋梁。在進行第二個方面分享時，他向班主任們推薦了書中尹老師設(shè)的一個“記功薄”的班級管理方法：書中的尹老師引導(dǎo)、欣賞、鼓勵、發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生，多一份鼓勵，少一份批評，記功不記過，讓孩子在愛的氛圍中成長。 黃老師是這樣閱讀，這樣分享，也是這樣做的：班上有一個叫小龍的同學(xué)，調(diào)皮貪玩不能按時完成作業(yè)。黃老師先肯定了小龍同學(xué)知道學(xué)習任務(wù)，也在積極完成，只是因為不會合理分配時間，造成作業(yè)不能按時完成。然后她與家長做了溝通，并且和孩子、父母共同約定，制定兩個月的監(jiān)督計劃：第一個月監(jiān)督簽字檢查，第二個月提醒抽查，由扶到放。最后展開心理戰(zhàn)術(shù)，從孩子的優(yōu)點出發(fā)，只要找到表揚切入點，就多鼓勵、欣賞、贊美孩子，讓小龍最終成長為一名合格的學(xué)生。 暢談感受入心沁心 臺上老師精彩分享，帶動臺下老師的深入思考。黃秀娟老師、徐國琴老師代表工作室成員、姜潮老師代表教研組、王晶晶老師代表黨員教師分別做了發(fā)言。 黃秀娟老師說：真正的家校合作,需要學(xué)校盡可能調(diào)動學(xué)生家長參與學(xué)校教育的熱情,獲得家長對學(xué)校管理和發(fā)展的認同,也需要家長了解學(xué)校的教育教學(xué)目標,使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎(chǔ)上,劃好家校共育的"經(jīng)緯線”, 厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責邊界,才能各負其責同向而行。 　　徐國琴老師這樣說：遇到一些事情，我們就換位思考，站在家長的角度多為家長著想，那即使是最緊張的關(guān)系也會緩和，是堅冰也會融化。我想這也是真正達到了家校共育、合作共贏的目的。好的家長和好的老師，對孩子的成長是相輔相成的。好的家校關(guān)系，就是家長放心，教師的舒心，孩子開心。 　　教研組長代表姜潮圍繞“家校協(xié)同”做了交流，她說：首先，老師在平時多和家長聯(lián)系、溝通，多聽取家長的意見，認真觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)不對勁的“苗頭”，要有效地與家長溝通，并尋求家長的配合教育。這樣孩子在學(xué)校、在家里都能得到連續(xù)性教育。其次，注意溝通時的語氣和方式，人與人之間絕大部分的矛盾都是因為不好好說話導(dǎo)致，因此我們與家長溝通時要控制脾氣，不要將工作中的情緒帶給家長。 　　黨員教師代表王晶晶老師是這樣來分享的：真正的閱讀是一種深刻而愉悅的體驗，從中找到自己、塑造自己。今天的讀書分享會令我感觸很深，收獲很多。班主任工作事無巨細，點點滴滴都得操心。班主任工作不僅僅是一項工作，更是一項責任，家校合作更是班主任工作的重中之重。今天，我從幾位班主任的分享中學(xué)到了很多，比如尊重、平等、友善、理解、耐心以及“慢下來”的智慧。在今后的班級管理工作中，我會積極學(xué)習、認真思考，改變自己與家長的溝通方式，多讀書、多思考，努力成為一名幸福的班主任！ 　　工作室主持人李常華老師用四個詞對本次活動做了總結(jié)發(fā)言：團結(jié)、研讀、思考、幸福。 團結(jié)：工作室的九位成員，是一支團結(jié)合作的隊伍。從平時工作室課題研究、購書統(tǒng)計等細小工作，乃至本次的讀書分享會，處處都流露出暖心、用心、精心。 研讀：廣讀，上報自己喜歡的有關(guān)“家校協(xié)同有效途徑”方面的書籍；細讀，尋找交流切入點，認真閱讀、深入思考；品讀，領(lǐng)會書中育人思想，結(jié)合自己在“家校協(xié)同的有效途徑”研究中的案例，做對比、找差距，提出自己的改進措施。如：張麗老師、周龍飛老師分享小故事，都是用書中的故事來指引班級管理出現(xiàn)的一系列的問題故事。 思考：歌德說：經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。每一位班主任在閱讀后都會思考，都會借鑒名家的思想武裝自己的思想。談?wù)勛约汗ぷ髦谐霈F(xiàn)了哪些問題？遇到問題后，自己是怎么思怎么做的？問題解決后又有什么效果？這樣，讓閱讀有目的性，實效性，真正發(fā)揮了閱讀的價值和意義！ 幸福：有你們的陪伴我們幸福，有書中的故事做案例我們幸福，有家校協(xié)同的有效途徑交流我們幸福。我想，在今后的工作中，有專家的指引，有自己的解讀，我們的工作會更幸福！ 　　閱讀是入心的醉，交流是沁心的美，我們在閱讀、交流的碰撞中進行一次久違的約會！ 薦書贈書增色青春 書香增色青春，共享閱讀心聲。一人讀書為獨，眾人共讀方為享。李常華、李明芳名班主任工作室，不僅一人讀書，一個團隊讀書，還邀約同行們一起讀書。工作室的李常華、李明芳、陳玲玲老師先向參加讀書分享會的老師們推薦了自己最喜歡的一本書，并且分享喜歡的理由。然后把這本書贈給青年教師，希望青年教師不負青春不負卿，用書香增色青春！ 交流點評引領(lǐng)提升 名師引領(lǐng)促成長，攜手同行共遠航。襄陽市隆中名師、實驗小學(xué)主管教學(xué)的汪厚旬校長全程參加了讀書分享會，并且對本次讀書分享會做了高度評價。她說：“我們讀書不是為了讀而讀，而是為了讀自己，發(fā)現(xiàn)自己?！彼J為交流的12位老師，不管是主持人、分享老師，還是談感受的老師都能緊緊圍繞主題“雙減背景下家校協(xié)同的有效途徑”來交流。交流有理有據(jù)，研究交流了什么是“減負”，什么是家校協(xié)同有效途徑，什么是學(xué)生的個性發(fā)展。 最后，汪校長針對細節(jié)問題也提出建議：1、交流時可以把文稿中寫的生活案例，以PPT的形式呈現(xiàn)出來，這樣能直觀地闡述自己交流感受，讓參會教師聽得一目了然。2、這樣一場關(guān)于“家校協(xié)同有效途徑”研究的交流盛宴，可以邀請家長代表和社會志愿者來參與，聽聽他們對“減負”、對家校協(xié)同合作、對學(xué)校大方向發(fā)展的建議。這樣學(xué)校、家庭、社會共同參與，真正實現(xiàn)“家校協(xié)同謀發(fā)展，攜手同行向未來”的愿望！ 讀書是一次旅行漫步的是自己的心靈打開自己，讓文字牽著思想遠行沿途山川河流，有旖旎風景這是快樂的出發(fā)也是幸福的圍城！ 以書為友，一生受益；以書為伴，一生充實；以書為樂，一生幸福。讀名著，做智慧教師，讓我們在閱讀中閱讀、閱美、閱幸福！ 圖片：趙博黃立英編輯：李常華李明芳初審：余達成趙博終審：汪厚旬