教育敘事丨如何與“刺頭”學(xué)生打交道

龔老師（拒閑聊）

<h3 style="text-align: center">作者：王震</h3><div><br></div> <font color="#ed2308">刺頭學(xué)生打老師，被家長(zhǎng)狠揍，老師的一個(gè)舉動(dòng)感動(dòng)了他</font> <p class="ql-block">　　張芳是一名英語(yǔ)老師，由于第一次教初二學(xué)生，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得特別緊。班上有一名個(gè)性極強(qiáng)的男生，經(jīng)常公開(kāi)挑戰(zhàn)張老師的教學(xué)方法。平時(shí)，張老師總是忍著不與他發(fā)生正面沖突，但前幾天在課堂上發(fā)生的件事，讓兩個(gè)人之間的沖突徹底爆發(fā)。</p><p class="ql-block"> 因?yàn)橐粋€(gè)單詞讀音的問(wèn)題，盡管全班同學(xué)反復(fù)讀了10分鐘了，也沒(méi)有讓張老師感到滿(mǎn)意，于是那個(gè)男生坐在座位上大聲抗議：“張老師，你這樣做有必要嗎？”張老師一下子就火了：“你是老師還是我是老師？我覺(jué)得有必要就有必要。你如果覺(jué)得沒(méi)必要，就給我走人！”這位男生回家就向他好媽抱怨張老師不好，說(shuō)他不想在這所學(xué)校呆了。家長(zhǎng)是一個(gè)急性子，直接到校長(zhǎng)室把張老師給告了。</p><p class="ql-block"> 校長(zhǎng)既要尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，又要保護(hù)教師的權(quán)益。因此請(qǐng)我與其他心理老師分別為學(xué)生、家長(zhǎng)和張老師做心理輔導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 張老師如約而來(lái)，一副氣鼓鼓的樣子，進(jìn)門(mén)就對(duì)我說(shuō)：“我不是來(lái)接受你批評(píng)的?！?lt;/p><p class="ql-block"> “我怎么會(huì)批評(píng)你呢？我只是想與你一起澄清事實(shí)，解決問(wèn)題哦!”我笑著招呼她坐下。</p><p class="ql-block"> “是嗎？”她有點(diǎn)意外，“那就是說(shuō)，你會(huì)幫我對(duì)付那臭小子和他媽媽嘍!”</p><p class="ql-block"> “我希望幫你理清自己在問(wèn)題中的位置，以便能夠做出更合理的決定?！薄霸瓉?lái)是這樣。”看得出來(lái)，張老師放下了原先戒備的心理?！皩W(xué)校有個(gè)不成文的規(guī)定，初二年級(jí)期末考試學(xué)生成績(jī)排未位的老師，就不能教畢業(yè)班。我已經(jīng)教了三年初一學(xué)生了，今年第一次教初二學(xué)生，還從來(lái)沒(méi)有帶過(guò)畢業(yè)班的學(xué)生。說(shuō)實(shí)話，我就是想讓學(xué)生取得好成績(jī)，不想被末位淘汰。我知道學(xué)生煩我，但我對(duì)他們嚴(yán)格要求也是為了他們好??！初二學(xué)得扎實(shí)一點(diǎn)，初三不就可以輕松一點(diǎn)了嗎?”張老師說(shuō)。</p><p class="ql-block"> “嗯。你仔細(xì)想一想：你對(duì)孩子嚴(yán)一點(diǎn)，是從孩子未來(lái)發(fā)展的立場(chǎng)上考慮的，還是從自已想帶初三學(xué)生的立場(chǎng)上考慮的?”我反問(wèn)道。</p><p class="ql-block"> “這兩個(gè)難道有什么不一樣嗎？”她有點(diǎn)不解。</p><p class="ql-block"> “當(dāng)然不一樣。前者是以生為本的教學(xué)觀，從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)；面后者則是從你自己的未來(lái)考慮，學(xué)生的成績(jī)只是你個(gè)人發(fā)展的工具面已?！蔽铱粗难劬σ蛔忠活D地說(shuō)，擔(dān)心地不接受我的說(shuō)法。</p><p class="ql-block"> 張老師皺著眉頭仔細(xì)思考了一會(huì)幾，緩緩地說(shuō)：“哦，這個(gè)我倒從來(lái)沒(méi)有這樣想過(guò)。我只是想，我這么辛苦，連我自己的孩子都不管，一心撲在學(xué)生身上，還不是為了他們的成績(jī)能好一點(diǎn)，能上一個(gè)好的高中，有一個(gè)好的未來(lái)。”</p><p class="ql-block"> “看上去結(jié)果似乎是一致的，但從心理學(xué)的角度來(lái)看，卻是不一樣的。前者，學(xué)生是為了成為自己心中的那個(gè)自己面努力；而后者，學(xué)生是為了成為你想要的那個(gè)他而努力。當(dāng)然，對(duì)大部分的學(xué)生而言、他心目中的自己還不夠清晰、明確。于是他就朝著老師要求的那個(gè)他而努力了。但是這個(gè)男生不一樣，他有自己的想法，有自己的標(biāo)準(zhǔn)和追求，而你強(qiáng)加給他的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)正好與他自己的標(biāo)準(zhǔn)是有沖突的，于是，你們之間必然產(chǎn)生矛盾?！?lt;/p><p class="ql-block"> “這么說(shuō)起來(lái)，他不僅和我有矛盾，應(yīng)該和所有老師都有矛盾？”“對(duì)呀，他的情緒沖突總要找一個(gè)代言人的，你正好遇上了?！薄斑@么說(shuō)來(lái)，是我倒霉撞上他了。他今天若不和我發(fā)生沖突，終有一天，也會(huì)和其他老師發(fā)生沖突，是碼？”張老師反問(wèn)我。</p><p class="ql-block"> “也許會(huì)，也許不會(huì)，關(guān)鍵要看我們?cè)趺纯创@個(gè)男生的行為?！薄澳阏f(shuō)這個(gè)學(xué)生以后怎么可能在社會(huì)上立足呢？他總是裝作很酷的樣子，說(shuō)這個(gè)不對(duì)，那個(gè)不行。他雖然聰明，知識(shí)面很廣，看過(guò)很多書(shū)。但是他讀書(shū)不刻苦，從來(lái)不肯花時(shí)間背書(shū)和默寫(xiě)、因此拿不到高分。你說(shuō)像他這樣的學(xué)生，是不是該滅滅他的威風(fēng)呢？不然，他真不知道外面的世界有多大呢!”</p><p class="ql-block"> “但是你用什么來(lái)滅他的威風(fēng)呢？是用你做教師的權(quán)力嗎？”我反間。她愣住了：“你的意思是說(shuō)、他本來(lái)就在反抗權(quán)威，我若是再用教師的權(quán)威去壓他，反面更會(huì)激發(fā)他反抗的欲望，是嗎？”</p><p class="ql-block"> “是的，”我微笑點(diǎn)頭，“看來(lái)你已經(jīng)看到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)了?！?lt;/p><p class="ql-block"> “那么，這樣的學(xué)生就任由他發(fā)展嗎？如果這樣，不是對(duì)其他學(xué)生很不公平嗎？我們老師的權(quán)威就該受到這些學(xué)生的質(zhì)疑嗎？”她有點(diǎn)激動(dòng)地反問(wèn)。</p><p class="ql-block"> “作為教師，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是不同個(gè)性的學(xué)生，所以從嚴(yán)格的意義上來(lái)講，教育是沒(méi)有一成不變的模式的。像你遇到的這個(gè)男生，他在個(gè)性上可能有偏執(zhí)型人格傾向的特征。這種個(gè)性的學(xué)生敏感，易怒，容易走極端。因此，教師需要小心行事，不要充當(dāng)引爆其情緒的導(dǎo)火索。接納他的情緒和情感是我們幫助他的起點(diǎn)，也是自我保護(hù)的一個(gè)路徑。最近幾年發(fā)生的有些學(xué)生襲擊教師的案例，基本情況也是如此，受襲的教師多數(shù)并沒(méi)有和襲擊者產(chǎn)生很深的矛盾沖突?！?lt;/p><p class="ql-block"> “你這么說(shuō)，我能接受?！睆埨蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭，“其實(shí)我和他也沒(méi)有什么仇，他是個(gè)很聰明的學(xué)生，和其他同齡的學(xué)生比起來(lái)，比較有自己的見(jiàn)解。如果我越是不接受他，他就越是要找辦法來(lái)反對(duì)我，這樣我也很累。我知道該如何和他相處了，其實(shí)他有些想法還是有道理的，如果我先接受他，或許他也會(huì)接受我?！?lt;/p><p class="ql-block"> “對(duì)的，這就是老師的態(tài)度了。”我知道，張老師已經(jīng)找到解決這個(gè)問(wèn)題的方法了。</p> <font color="#167efb">【龔老師感悟】</font><div><font color="#167efb"> 遇到“刺頭”學(xué)生的時(shí)候，教師首先要冷靜地想一想，他反抗的可能并不是你本人，而是你作為教師所代表的一種權(quán)威。尤其是青春期的學(xué)生，他們獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng)，以反抗權(quán)威為榮。</font><span style="color: rgb(22, 126, 251);">所以，教師要讀懂學(xué)生心理，以情動(dòng)人、以理服人，在尊重、接納的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、成熟。</span><div><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 在遇到師生沖突時(shí)，請(qǐng)控制好你自己的語(yǔ)言和行為，不沖動(dòng)行事，不激化矛盾，不以權(quán)壓人，運(yùn)用“溫柔的力量”平復(fù)學(xué)生的情緒，感化學(xué)生的情感，這既是教師的基本職業(yè)素養(yǎng)，又是教師自我保護(hù)的方法。</span></div><div><font color="#167efb"> 在沒(méi)有發(fā)生沖突時(shí)，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：</font></div><div><font color="#167efb"> 一是成為學(xué)生的朋友,要放下師道尊嚴(yán)、高高在上的架子,在做良師時(shí),更要做他們的益友。</font></div><font color="#167efb"> 二是應(yīng)該尊重學(xué)生的情感，不斷用人格的魅力去吸引學(xué)生，教育學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。<br> 三是要欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表達(dá)欣賞之意，使他們看到希望，看到光明，增強(qiáng)信心。<br> 四是要有豁達(dá)的胸襟來(lái)寬容學(xué)生，要設(shè)身處地為學(xué)生想一想，理解學(xué)生，相信學(xué)生，包容他們的各種行為習(xí)慣，以自己的言行促使學(xué)生不良觀念和行為的轉(zhuǎn)變。<br></font><div><div><div><font color="#167efb"><br></font></div></div></div></div> <font color="#ed2308">刺頭學(xué)生，每天惹是生非原來(lái)只是為了能見(jiàn)到媽媽</font>