課標解讀領方向，勞動教育再起航

德育·心理健康

為更好地領會和貫徹義務教育課程方案和課程標準，三坡學區(qū)愛心小學組織全體勞動教育學科教師參加了東北師范大學教育部教授、道德教育研究中心主任、全國德育學術(shù)委員會常務理事林丹老師主持的關于《義務教育勞動課程標準（2022年版）》新詮釋培訓會。 　　課程體現(xiàn)和凝聚著人類文明精華，體現(xiàn)著國家意志和人民期盼，是全面落實立德樹人根本任務，實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的基本遵循和重要載體。課程改革作為整個教育改革的核心，是教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律的集中反映，具有極強的科學性，一刻也離不開教育科學研究的支撐、驅(qū)動和引領。 　　徐海嬌教授為我們介紹了一二階段的學習目標。首先提到了勞動素養(yǎng)，勞動素養(yǎng)要培養(yǎng)勞動觀念，勞動能力，勞動品質(zhì)和勞動精神，四個相互聯(lián)系、相輔相成，構(gòu)成一個有機整體。之后介紹了勞動課程總目標與核心素養(yǎng)相匹配的課程目標體系?；氐綄W段目標是總目標的詳細描述，具有連續(xù)性、順序性、進階型。根據(jù)學生的年齡階段特性發(fā)展設計的適應的目標，有些目標也可以根據(jù)當?shù)厍闆r，因地制宜。 楊鑫教授為我們介紹了高年級第三學段，楊教授從學段目標的整體性、連續(xù)性、順序性、進階性進行描述。整體性方面從體現(xiàn)勞動觀念、日常生活勞動例如掌握家庭生活常用的清潔與衛(wèi)生、整理與收納等，進一步體現(xiàn)勞動能力，例如體驗種植、養(yǎng)殖等。第三學段的進階性更加強調(diào)了勞動的復雜。 教授介紹了課程的總目標，學段目標的發(fā)展及區(qū)別，能通過勞動教育讓學生養(yǎng)成正確的價值觀、勞動觀，不是單一的認同而是形成價值體系。 　　《義務教育勞動課程標準（2022年版）》新詮釋中優(yōu)化了課程設置，將勞動從綜合實踐活動課程中獨立出來，指出了勞動價值觀在立德樹人層面的重要意義，幫助學校和老師們更加有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐，磨練意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。 　　“勞動創(chuàng)造美”，一切美的根源在于勞動。我校全體勞動教育老師們?yōu)榉e極探索勞動教育，讓勞動真正成為一種習慣。使每一名學生都能積極并樂意參加到勞動教育中認真聆聽了本次培訓內(nèi)容。 　　本次義務教育課程修訂凝聚了一大批專家學者的智慧，從核心素養(yǎng)的凝練、課程目標的確定、課程內(nèi)容的組織到學業(yè)質(zhì)量標準的制定，都集中體現(xiàn)著教育研究的價值和作用，可以說教育研究貫穿在本次課程修訂的全過程，有力地支撐了時代新人的培養(yǎng)。未來我們將繼續(xù)加強學習，深化 “學習”和“實踐”，讓新課標成為教學活動開展的依據(jù)，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。 2022年版課標的主要變化與突破：明確了義務教育階段的核心素養(yǎng)。確定了核心素養(yǎng)方向的課程目標。建構(gòu)了體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容。提出落實核心素養(yǎng)培育的教育建議。建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的評價體系。 面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育教學理念。領悟教材，回歸課程，把握課堂教學的基本要求，改進教育方法，提高專業(yè)能力，多動腦筋，多想辦法，密切教育與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。在研究現(xiàn)實問題的過程中做好解答，理解教學和發(fā)展教學，讓學生在學習教學中享受教學的樂趣。