教學(xué)比武展風(fēng)采，青年教師綻芳華——佛山小學(xué)數(shù)學(xué)組青年教師大比武

佛山小學(xué)

蔡元培先生曾說:“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！毙交鹣鄠?，不知其盡。若言名師專家是教學(xué)的開拓者、引路人，而初入校園的青年教師，則是教育事業(yè)的將來。為進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)成長，抓實教學(xué)常規(guī)管理，為教師的成長搭建平臺，激勵并促進(jìn)教師勇于進(jìn)取，不斷提高自身專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)品質(zhì)，實現(xiàn)自我超越，佛山小學(xué)數(shù)學(xué)組青年教師大比武活動繼續(xù)扎實開展。 五年級寧兆顏老師通過《扇形統(tǒng)計圖》一課，向大家展示出了自己扎實的基本功。首先寧老師注重從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，把握新知識的生成點。在教學(xué)中，先出示了折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，透過與所學(xué)的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的比較，使學(xué)生明確條形統(tǒng)計圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅僅能夠清楚地看出數(shù)量的多少，還能夠清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢，從而自然構(gòu)成新知識的生成點。比較之后提出:如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，能夠用扇形統(tǒng)計圖來表示，由此引出扇形統(tǒng)計圖。并強(qiáng)調(diào)說明用整個圓表示金牌總數(shù)。使學(xué)生看到:在表示金牌總數(shù)的圓中，用扇形能夠清楚地表示出最喜歡的各種項目金牌數(shù)量占金牌總數(shù)的百分比，從而認(rèn)識到扇形統(tǒng)計圖的特點。在教學(xué)過程中，寧老師不斷追問統(tǒng)計圖中各部分表示的含義，讓學(xué)生充分認(rèn)識到每個扇形的含義。 聽課教師認(rèn)真寫好聽課記錄。教學(xué)過程重難點和師生交流的閃光點，都能在記錄本上顯示出來。教師之間相互學(xué)習(xí)和交流，取長補(bǔ)短，以此不斷提高自己的教學(xué)水平，共同進(jìn)步。 評課是促進(jìn)成長，相互學(xué)習(xí)，增長經(jīng)驗的有效途徑。課后，各教研組組長組織聽課教師及時開展了評課活動。評課過程中，大家敞開自我、各抒己見，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗、歸納提升，達(dá)成共識，高效、快速地提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。 最后全體數(shù)學(xué)老師分年級、分層次進(jìn)行了研討，共同解讀本學(xué)期教材，制定期末復(fù)習(xí)計劃。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。此次比賽，對于青年教師是一次很好的鍛煉機(jī)會，希望通過這次課堂展示，讓每位青年教師都能立足新課堂，靜下心去鉆研、去琢磨、去提升，努力形成個人風(fēng)格，相信青年教師們會攜手同心，用智慧和汗水，綻放教育芳華! 編輯：劉冠群初審：張佳佳復(fù)審：王云飛終審：張磊