<h3> 作為學(xué)校的心理社團(tuán)老師，我們認(rèn)為心理健康的學(xué)生的發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。之前的三年對團(tuán)體活動的探索多一點(diǎn)，讓學(xué)生在團(tuán)體游戲的體驗(yàn)和分享中成長，為啟動學(xué)生內(nèi)在的動力，使學(xué)生學(xué)會解決生活中的困擾，從這學(xué)期開始，心海社團(tuán)融合了團(tuán)體活動和心理劇的形式。</h3> <h3> 把心理劇作為主要的形式，目的就是讓學(xué)生以心理劇形式充分表達(dá)自我。通過心里話訴說、對話、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生心理自助與互助能力，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對身邊生活的體驗(yàn)，關(guān)注自我心靈的健康，進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。</h3> <h3> 本學(xué)期社團(tuán)活動是在完成基本的團(tuán)隊(duì)建設(shè)之后就開始了對心理劇的初探。從收集學(xué)生的問題開始，讓學(xué)生寫出自己的困惑，然后以問題的普遍性典型性為順序依次演出。</h3> <h3> 每次活動開始都會輔以一些團(tuán)體活動心理小游戲，讓學(xué)生們從游戲中學(xué)會一些知識與體驗(yàn)。有同伴的陪伴、合作、一起努力、一起笑，這其實(shí)就是他們最大的快樂源頭。</h3> <h3> 在心理劇的表演過程中，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，不僅僅是語言上的，還包括肢體的表情的。</h3> <h3> 因?yàn)榍啻浩诘暮⒆硬⒉惶朴诒磉_(dá)自己的想法和情緒，即使愿意表達(dá)、能表達(dá)，但不一定能夠?qū)⒅磉_(dá)得很完整，并且讓別人能夠接受。常常會詞不達(dá)意，一番好意卻用錯(cuò)了表達(dá)方式引起誤會。</h3> <h3> 因此，通過劇目的表演讓學(xué)生不斷找尋合適的表達(dá)方式是非常能夠鍛煉人的。這也會對其日常生活中的一些言行產(chǎn)生正面的影響，讓他慢慢習(xí)慣一種表達(dá)方式，將自己的內(nèi)心適宜的表達(dá)出來。</h3> <h3> 肢體的動作也是如此，有些孩子私底下可以很鬧騰，但是一到正式一點(diǎn)的場合難免有些局促感，主要就體現(xiàn)在身體動上的不協(xié)調(diào)，不知道手怎么放，不知道一句話配上怎樣的動作能夠表現(xiàn)得更生動。</h3> <h3> 這些都可以通過劇目的表演得到訓(xùn)練，當(dāng)他熟悉了一種氛圍就能更好的去適應(yīng)同樣的場景。再次，劇目表演的情境都是孩子們平時(shí)有可能經(jīng)歷到的事件，通過角色的表演可以讓他們體會到不同立場的人的想法，讓他們形成換位思考的思維習(xí)慣，能讓孩子的內(nèi)心更加從容，更加和諧。</h3> <h3> 社團(tuán)新方式初探，在很多方面經(jīng)驗(yàn)不足，也無從借鑒，還有很多地方需要改進(jìn)。在之后的工作中我們將多多思考，多多嘗試，讓學(xué)生從中獲得更多的收獲更好的體驗(yàn)。演繹出更優(yōu)質(zhì)的心理劇作品。</h3>