<p class="ql-block"> 新課標指出，整本書閱讀旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書，借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題。為落實“雙減”工作，建設(shè)清廉學(xué)校，推進一線語文教師“整本書閱讀”的實踐工作，促進教師對“整本書閱讀教學(xué)”的深度和廣度的研究，讓“整本書閱讀”逐步走進學(xué)生課堂，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，2022年6月2日在覃塘區(qū)實驗小學(xué)開展陸惠美特級教師工作坊“整本書閱讀”研討活動，工作坊全體成員，由工作坊坊主陸惠美校長帶隊，港北區(qū)建設(shè)小學(xué)、市達開實驗小學(xué)、港北區(qū)中山小學(xué)、港北區(qū)木蘭河小學(xué)、港北區(qū)同濟小學(xué)以及荷塘學(xué)區(qū)所有語文任課教師參加活動。以下是活動安排：</p> 校長致辭 <p class="ql-block"> 活動之初，先由覃塘區(qū)實驗小學(xué)韋德孫校長為本次教研活動致辭。韋校長對陸惠美特級教師工作坊成員到我校開展的“引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”主題研討活動表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。接下來，韋校長從培養(yǎng)學(xué)生閱讀的重要性、教師“整本書閱讀”教學(xué)的重要性等方面進行闡述，他指出要深入推進“雙減”政策下“減負提質(zhì)”的工作，促進各學(xué)校教學(xué)工作躍上新臺階，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，要求全體語文教師珍惜和重視本次教研活動，提升自己的教學(xué)水平，讓更多的學(xué)生愛上閱讀。</p> 會? ?課 <p class="ql-block"> 會課環(huán)節(jié)，首先由覃塘區(qū)實驗小學(xué)李雄芳教師執(zhí)教六年級下冊“整本書閱讀“推進課《魯濱遜漂流記》。</p> <p class="ql-block"> 課中，李老師從以下教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——檢查閱讀情況——回顧閱讀方法——學(xué)習(xí)“精讀和略讀”這種方法——運用方法——問題推進——小結(jié)方法，教會學(xué)生如何進行整本書閱讀。</p> <p class="ql-block"> 課堂中李老師創(chuàng)設(shè)了濃厚的讀書氛圍和寬松的交流環(huán)境。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 隨著學(xué)習(xí)的深入，李老師又選擇學(xué)生最感興趣的片段“振作”進行深入導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)感悟各種描寫方法，不僅了解了故事，還習(xí)得了閱讀方法。</p> 錄像課 <p class="ql-block"> 會課第二環(huán)節(jié)是觀看港北區(qū)建設(shè)小學(xué)鄧玲玲老師的“整本書閱讀”導(dǎo)讀課——部編版五年級下冊第二單元《快樂讀書吧》。鄧玲玲老師一開課通過復(fù)習(xí)單元主題、語文要素，播放歌曲，聽歌猜名著導(dǎo)入。從以下教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入明目標——找法解內(nèi)容——尋點搭支架——品讀養(yǎng)人文——遷移練語言——拓展題思維，引導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀，最后根據(jù)所學(xué)的閱讀方法，閱讀其他中國古典名著，制定閱讀計劃，完成閱讀筆記，并將閱讀收獲分享出去。</p> 辯? 課 <p class="ql-block"> 李老師從課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了反思，這堂課真正做到了面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)者。學(xué)生是課堂的主體，成了課堂的主人。老師只起到引領(lǐng)和點撥的作用。而恰恰就是這樣的引領(lǐng)和點撥，學(xué)生的各項語文能力(聽說讀寫)都得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練，尤其是“說”的能力，即表達能力，得到了充分的培養(yǎng)和訓(xùn)練。還引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一定的閱讀方法：精讀、略讀、做批注、摘抄積累等。</p> <p class="ql-block"> 港北區(qū)建設(shè)小學(xué)五年級教研組團隊對李老師的課進行了點評。她們分別從教學(xué)目標和教學(xué)重難、教法學(xué)法、師生互動、作業(yè)環(huán)節(jié)、教師素養(yǎng)、信息技術(shù)2.0等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的亮點及課堂成效給予了充分的肯定，同時也對其存在的問題提出了寶貴的意見和建議。</p> <p class="ql-block"> 接下來由建設(shè)小學(xué)副校長，工作坊成員楊偉萍對鄧玲玲教師這節(jié)課的設(shè)計及做課情況進行整體的點評，楊副校長從教學(xué)目標、單元主題、語文要素、閱讀指導(dǎo)、翻轉(zhuǎn)課堂等方面對鄧老師的課進行了點評。</p> <p class="ql-block"> 在活動中，工作坊成員們“充電”的熱情絲毫不減，各位老師根據(jù)自己的收獲，結(jié)合自身的讀書感悟和教學(xué)經(jīng)驗，將自己在“整本書閱讀”中的金點子，進行了毫無保留地交流與分享，并做了認真梳理與總結(jié)。</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 課后，貴港市達開實驗小學(xué)吳春麗校長作了《整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)策略》的講座。她指出讓我們一起努力做學(xué)生閱讀的引路人和同行者，她以《魯濱遜漂流記》、《西游記》等書為例，明確閱讀指導(dǎo)過程由導(dǎo)讀——推進——分享等遵循兒童性、經(jīng)典性、融合性選擇好書，并介紹了激趣的導(dǎo)入方式和教會學(xué)生怎樣去閱讀，講解了整本書的課程設(shè)計和實施策略，拓展了我們對整本書閱讀教學(xué)的認識和思考。</p> <p class="ql-block"> 吳校長的講座猶如一場及時雨，解渴、解惑、讓我們在整本書閱讀導(dǎo)讀課的教學(xué)方向更明了，更清晰。</p> <p class="ql-block"> 港北區(qū)中山小學(xué)黃燕副校長作了《整本書閱讀推進課教學(xué)策略》的講座。她根據(jù)語文課程標準提出：“關(guān)注不同差異和個體學(xué)習(xí)的要求，鼓勵自主閱讀，自由表達；倡導(dǎo)少做題，多讀書好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味”。</p> <p class="ql-block"> 黃副校長的講座從如何進行閱讀推進課教學(xué)，并從精準定位“讀中推進”課的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、持續(xù)閱讀這幾個方面方面進行了總結(jié)，她的講座猶如一盞指明燈，為我們在整本書閱讀推進課的教學(xué)上指明了方向，讓我們更加清晰前進的方向。</p> <p class="ql-block"> 最后，特級教師工作坊坊主陸惠美對此次活動進行了點評和總結(jié)，她介紹了工作坊的出發(fā)點是教師成長的搖籃和引路人，并對工作坊接下來的任務(wù)做進一步部署。要求各成員要重視語文學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，要大量積累課例，從課例中發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補短，從而提高課堂教學(xué)的能力。同時要重視整本書的閱讀指導(dǎo)，把課外閱讀真正落到實處。</p> <p class="ql-block"> 本次教學(xué)研討活動圓滿結(jié)束，學(xué)員們會帶著收獲與思考，在整本書閱讀的實踐中繼續(xù)前行，指導(dǎo)孩子們打開正確的閱讀方式，開展多彩閱讀活動，激發(fā)閱讀興趣，讓每個學(xué)生都熱愛閱讀，點亮?xí)闳松?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：丘彩霞</p><p class="ql-block">照片：馬麗娜 宋澤峰</p><p class="ql-block">審核：韋德孫 李銀麗</p>