<p class="ql-block"> 為了促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，加強(qiáng)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，我校舉行了教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，為教師們搭建一個(gè)展示自我、鍛煉提高的平臺(tái)。一年級(jí)語(yǔ)文組老師認(rèn)真?zhèn)湔n上課，力爭(zhēng)每一節(jié)高效課堂。</p> <p class="ql-block"> 張麗威老師執(zhí)教《小猴子下山》，從單元主題引入課文學(xué)習(xí)。在初學(xué)課文階段，教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生再自讀課文，解決生字。在識(shí)字部分，小老師上臺(tái)領(lǐng)讀，齊讀并重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。在隨文識(shí)字中，通過(guò)看偏旁，看圖片，加一加，組詞，做動(dòng)作等方法，幫助讓學(xué)生理解含義，幫助學(xué)生更好的記憶。借助插圖學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并找學(xué)生朗讀并點(diǎn)評(píng)，讀出小猴子開(kāi)心的心情，教師指點(diǎn)，提升學(xué)生朗讀能力。</p> <p class="ql-block"> 王夢(mèng)菲老師播放猴子撈月亮視頻，導(dǎo)入新課。學(xué)生自讀課文，解決生字，讀通句子。小老師上臺(tái)領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨文識(shí)字，通過(guò)動(dòng)作讓學(xué)生理解含義，幫助學(xué)生更好的記憶。通過(guò)圖片了解小猴子下山去了哪里，借助插圖說(shuō)一說(shuō)看到了什么，做了什么，心情如何。</p> <p class="ql-block"> 《小猴子下山》是一篇兒童喜愛(ài)的童話故事，周榮榮老師的教學(xué)形式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住故事特點(diǎn)，把學(xué)生愉悅的帶入故事情境中，展示實(shí)物貼紙激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過(guò)程落實(shí)扎扎實(shí)實(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字規(guī)律，還讓孩子演一演、猜一猜，理解了動(dòng)詞“掰、扛、摘、捧、抱”，更巧妙地是周老師將這些變成了有趣的兒歌，進(jìn)一步鞏固詞語(yǔ)；除此，周老師的朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)了低年級(jí)聲情并茂的特點(diǎn)?？傊竟?jié)課周老師將知識(shí)和樂(lè)學(xué)有效融合。</p> <p class="ql-block"> 《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是一篇童話，王曉慧老師執(zhí)教的第一課時(shí)。這篇童話故事篇幅很長(zhǎng)，如何讀好長(zhǎng)課文，是教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。王曉慧老師主要通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)生字的講解，串起重點(diǎn)句子的教學(xué)。關(guān)于四次通知的呈現(xiàn)，主要告訴孩子們這種發(fā)布號(hào)召和命令的句子就是祈使句，并指導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際，讀出祈使句的語(yǔ)氣。本文篇幅較長(zhǎng)，但是可以通過(guò)童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，并且可以做到簡(jiǎn)單的復(fù)述。</p> <p class="ql-block"> 季雨老師課前三分鐘展示古詩(shī)手勢(shì)舞《小池》，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂。用一則關(guān)于棉花的謎語(yǔ)引出今天的主人公棉花姑娘，在初學(xué)課文階段，教師領(lǐng)讀課文，做出示范，學(xué)生再自讀課文，解決生字。在識(shí)字部分，運(yùn)用自由讀，齊讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字，通過(guò)多種朗讀加深對(duì)詞語(yǔ)的印象。隨后通過(guò)換偏旁，看圖片，加一加，組詞等方法，幫助讓學(xué)生理解含義，幫助學(xué)生更好的記憶。隨文識(shí)字時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“干”和生字“病”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 金老師執(zhí)教的《棉花姑娘》，教師創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)孩子們分角色朗讀課文。體會(huì)棉花姑娘的心情有什么變化，他們和棉花姑娘的對(duì)話應(yīng)該怎樣讀，并找學(xué)生朗讀并點(diǎn)評(píng)，讀出小動(dòng)物們不同的心情，教師指點(diǎn)，提升學(xué)生朗讀能力。最后小組合作來(lái)扮演不同角色，演一演這個(gè)故事，指導(dǎo)孩子們大膽上臺(tái)展示。</p> <p class="ql-block"> 王婷婷老師課前三分鐘展示《孫悟空打妖怪》，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂。在深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，通過(guò)圖片了解小猴子下山去了哪里，借助插圖說(shuō)一說(shuō)看到了什么，做了什么，心情如何。并找學(xué)生朗讀并點(diǎn)評(píng)，讀出小猴子開(kāi)心的心情，教師指點(diǎn)，提升學(xué)生朗讀能力。最后編寫(xiě)兒歌，把生字放入兒歌中，讓學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀，鞏固記憶新知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 李明雪老師執(zhí)教的《棉花姑娘》，通過(guò)圖文識(shí)字，扎實(shí)有效地處理了本課生字詞。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，更好地感受棉花姑娘被蚜蟲(chóng)吸汁的痛苦，把學(xué)生帶入故事情境之中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀。采用不同角色的扮演讓學(xué)生了解各個(gè)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。</p> <p class="ql-block"> 張曉麗老師課前三分鐘展示《猴子撈月亮》，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂。在初學(xué)課文階段，教師領(lǐng)讀課文，做出示范，學(xué)生再自讀課文，解決生字。在識(shí)字部分，小老師上臺(tái)領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀并重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字，通過(guò)多種朗讀加深對(duì)詞語(yǔ)的印象。隨文識(shí)字時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“結(jié)”和生字“滿”。在課文最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子最后怎么了？他是一只什么樣的猴子？拓展學(xué)習(xí)兩個(gè)成語(yǔ)“三心二意”“一心一意”。</p> <p class="ql-block"> 秘建玲老師通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題《棉花姑娘》，通過(guò)圖文識(shí)字，隨文識(shí)字來(lái)處理了本課生字詞。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，更好地感受棉花姑娘被蚜蟲(chóng)吸汁的痛苦，把學(xué)生帶入故事情境之中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀。棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄大鳥(niǎo)、青蛙給自己治病，最后七星瓢蟲(chóng)治好棉花姑娘的病的故事，告訴學(xué)生燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 一年級(jí)的課堂，教師們注重學(xué)本課堂的構(gòu)建，有意引導(dǎo)孩子們自學(xué)、同桌互學(xué)，大膽上臺(tái)展示，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)完課后，老師們對(duì)每節(jié)課認(rèn)真總結(jié)，點(diǎn)評(píng)，提升。每一位老師都從別人的課堂中汲取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。</p> <p class="ql-block"> 用心記錄，成長(zhǎng)總在不斷的學(xué)習(xí)中！</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)聽(tīng)課，我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的課堂，每位老師都有我們可學(xué)習(xí)可借鑒的地方。通過(guò)議課、自我反思等教學(xué)研討活動(dòng)，老師們?cè)诮虒W(xué)方面得到了磨練與提升，大家獲益良多。在教學(xué)路上我們不斷努力、不斷突破，力爭(zhēng)每一節(jié)高效課堂！</p>