<p class="ql-block">六月初夏，荷風(fēng)送香，驕陽似火。在這個(gè)充滿希望，生機(jī)盎然的季節(jié)，根據(jù)區(qū)教研室本年度教研計(jì)劃安排，“2022年蘭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動（中年組）”于2022年6月1日--6月2日在白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。</p><p class="ql-block">因疫情原因，參賽選手在自己學(xué)校通過在錄播室釘釘直播（錄播室合成+釘釘屏幕分享）的方式進(jìn)行，評委組在我校錄播室觀看直播對參賽老師的課進(jìn)行觀摩評定。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">此次優(yōu)質(zhì)課評比活動，12名參賽教師紛紛亮出自己的“絕招”，一展風(fēng)采，為前來觀摩學(xué)習(xí)的老師們奉上一道道精美的課堂教學(xué)佳肴。賽前，參賽教師做了精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案，多次在年級磨課團(tuán)隊(duì)的研討中改進(jìn)教學(xué)方式和策略;課堂上，每個(gè)參賽老師都使出渾身解數(shù)，講課條理清晰，課件新穎生動，內(nèi)容各具特色，在短短一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，充分展示了他們的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)特色。</p> 三尺講臺展風(fēng)采，生本課堂學(xué)為本 <p class="ql-block">第一節(jié)課是王文舉老師執(zhí)教的《分段計(jì)費(fèi)解決問題》。這節(jié)課王老師放手讓學(xué)生去小組合作探究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。在展示的過程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，王老師針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行了細(xì)致透徹的分析，讓出錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)場改錯(cuò)，師生共同得出正確的答案。這樣的主旋律貫穿于整堂課中，最終把分段計(jì)費(fèi)問題講解的生動明了。</p> <p class="ql-block">接下來邵長全老師給我們呈現(xiàn)了同課異構(gòu)的《分段計(jì)費(fèi)解決問題》。邵老師通過自己上班乘坐出租車的經(jīng)歷導(dǎo)入新課。新課的呈現(xiàn)是讓學(xué)生去解決老師打車的車費(fèi)問題。把陌生的問題和熟悉的生活聯(lián)系在一起，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。</p> <p class="ql-block">下面是張洪梅老師帶來的《分段計(jì)費(fèi)解決問題》同課異構(gòu)。張老師更是敢于放手，把課堂交還給學(xué)生。從課前口算就完全的交給了小主持人。接下來的分段計(jì)費(fèi)問題張老師也是僅僅起到了輔助的作用，讓學(xué)生小組之間合作交流，上臺匯報(bào)，臺下學(xué)生有問題積極發(fā)言。通過臺上臺下學(xué)生的幾輪互動下來，問題基本得到解決。當(dāng)同學(xué)們遇到解決不了的問題時(shí)，張老師才站出來加以指導(dǎo)。這樣的課堂模式是值得學(xué)習(xí)和提倡的。</p> <p class="ql-block">然后是張長林老師執(zhí)教的《分段計(jì)費(fèi)解決問題》。在解決問題之前，理解題意是解決問題的關(guān)鍵。張老師正是抓住了這一點(diǎn)。他帶領(lǐng)學(xué)生把題意理解的非常透徹，這為后邊解決問題做好了鋪墊。分段計(jì)費(fèi)問題也就迎刃而解。</p> <p class="ql-block">6月1日下午第一節(jié)課是由李文玲老師執(zhí)教的《分段計(jì)費(fèi)解決問題》，李文玲老師在課堂注重引導(dǎo)學(xué)生明確信息，抓住“進(jìn)一取整”這一關(guān)鍵點(diǎn)理解題意。采用分段算和在線段圖上指一指是哪一部分7元?對“3公里以外每公里5元”讓學(xué)生畫- 畫，超過3公里的部分畫1公里5元，在畫1公里再標(biāo)上5元，這樣畫幾個(gè)就明白了這句話，只有這些信息都理解清楚了，問題也就迎刃而解了。</p> <p class="ql-block">接下來是馬永青老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課，馬老師的課設(shè)計(jì)思路清晰，層層深入。課堂上學(xué)生自信大方，敢于質(zhì)疑，充分顯示“以學(xué)生為中心”的新課堂理念，小組充分合作討論，運(yùn)用“乘法意義，計(jì)算和求長方形的面積”三種不同的方法引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)規(guī)律—驗(yàn)證規(guī)律—總結(jié)規(guī)律?！?lt;/p> <p class="ql-block">緊接著是蘇國泉老師執(zhí)教《乘法分配律》，蘇老師課從學(xué)生“六一兒童節(jié)”購買服裝這一情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的思想。通過合起來買和分開買結(jié)果相同引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過小組合作寫算式驗(yàn)證規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用乘法分配律解決問題。</p> <p class="ql-block">既而是類淑玲老師執(zhí)教的《乘法分配律》，類老師的課以學(xué)生熟悉的磁力片引入，通過磁力片拼出長方形，引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾說出拼擺圖形，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法分配律奠定基礎(chǔ)。類老師課堂小組合作分工明確，合作默契，大膽交流。通過圖形結(jié)合，計(jì)算等方法引導(dǎo)生觀察算式特點(diǎn)，明確左右兩個(gè)等式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律進(jìn)而總結(jié)規(guī)律，在練習(xí)中借助幾個(gè)幾理解乘法分配律變的是表現(xiàn)形式，計(jì)算結(jié)果不變。</p> <p class="ql-block">6月2日上午第一節(jié)課是由張志慧老師執(zhí)教的《比的意義》。教師精心選取貼近學(xué)生生活的例子，從學(xué)生感興趣的奶茶引入，通過茶與奶的比讓學(xué)生了解什么是比？比同哪些知識有聯(lián)系？怎樣讀寫比？比有什么用處？怎樣求比值等知識點(diǎn)。在通過與路程和時(shí)間的比的比較讓學(xué)生掌握同類量的比和不同類量的比。張老師的教學(xué)過程體現(xiàn)了三個(gè)字及細(xì)、透、廣，能準(zhǔn)確把握教材，環(huán)環(huán)緊扣，逐一解決教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)知識點(diǎn)都沒有遺忘，在練習(xí)上題型設(shè)計(jì)多樣，由淺入深。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)是楊煥云老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》一課中，分?jǐn)?shù)的意義對于小學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，教師從讓學(xué)生取一個(gè)正方形的 四分之一，到探究取4個(gè)、8個(gè)正方形的四分之一，讓學(xué)生理解單位“1”的含義，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實(shí)例中逐步抽象、歸納出分?jǐn)?shù)的意義。教師語言簡練，課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。學(xué)生在充分展示自我的同時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了自我在教學(xué)過程中指導(dǎo)者的作用，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)意義。</p> <p class="ql-block">緊接著是王彥老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》，王老師在《分?jǐn)?shù)的意義》一課中，鋪設(shè)生活化的場景、舉例，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊 ，上課的氛圍非常活躍，同學(xué)們學(xué)的也輕松自在。當(dāng)已學(xué)知識不能解決問題時(shí)，新知識出現(xiàn)的意義水到渠成；老師的任務(wù)就是復(fù)雜的問題簡單化，冗長的信息精煉化。</p> <p class="ql-block">本次優(yōu)質(zhì)課評比活動最后一堂課是由趙燕平老師執(zhí)教的《長方形的面積》 ，本節(jié)課通過讓同學(xué)們用小正方形擺一擺，畫一畫的方式，由面到線再到點(diǎn)，讓學(xué)生自然而然的推導(dǎo)出長方形的面積公式，隨即再讓長方形的長邊慢慢變短直到和寬一樣長變成了正方形推導(dǎo)出正方形的面積公式，整堂課環(huán)環(huán)相扣，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣氛圍濃厚，每個(gè)人都能積極參與到課堂中，呈現(xiàn)了非常好的學(xué)習(xí)效果，值得我們學(xué)習(xí)。</p> 蒞臨白沙明要求，殷切關(guān)懷暖人心 <p class="ql-block">區(qū)教研室臧曉梅主任連續(xù)兩天蒞臨白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué)對本次優(yōu)質(zhì)課評比活動進(jìn)行親切的指導(dǎo)。臧主任給評委組的老師再一次明確了評分標(biāo)準(zhǔn)，明確要求本次比賽評委組老師們認(rèn)真聆聽，詳細(xì)記錄后本著“公平公正”原則從多個(gè)維度評價(jià)每一堂課。臧主任還對每一位參賽教師的教學(xué)情況和工作情況進(jìn)行了深入了解，提出殷切的關(guān)懷。</p> 砥礪前行共成長 <p class="ql-block">花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷;生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。此次優(yōu)質(zhì)課評比活動的開展，既為參賽老師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動平臺。教學(xué)無止境，探索無止境，本次優(yōu)質(zhì)課評比活動讓我們更加確信只有不斷探索，以學(xué)生為本才能使教學(xué)之路走得更遠(yuǎn)，更廣；只有砥礪奮進(jìn)，才能遇見更優(yōu)秀的自己。</p>