<p class="ql-block"> 教學(xué)如海，教研作舟，為響應(yīng)國家“雙減”政策，增進(jìn)教育集團(tuán)之教師間的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)小學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)的整體提升,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補(bǔ)，2022年6月2日，威縣第二小學(xué)教育集團(tuán)申校長，劉主任帶領(lǐng)優(yōu)秀教師到梨園屯中心小學(xué)進(jìn)行送課交流活動。</p> <p class="ql-block"> 威縣第二小學(xué)教育集團(tuán)核心校黃慧老師執(zhí)教《巨人花園》一課。在本課教學(xué)中，黃老師課設(shè)計(jì)主題鮮明，條理清楚，教態(tài)親切、自然，她能利用多媒體從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學(xué)生從中感受花園的美麗，為之后花園發(fā)生的一系列變化做好伏筆。再用問題引領(lǐng)的方式引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，探究，走進(jìn)文本，融入課堂！黃老師帶領(lǐng)孩子們在靈活開放的閱讀實(shí)踐活動中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力，既培養(yǎng)了語感又感知了文本的內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 威縣第二小學(xué)教育集團(tuán)核心校王娜老師執(zhí)教四年級小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法》一課，王老師首先提出一道數(shù)學(xué)問題，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論思考問題，王老師又通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，將個(gè)人的想法融入到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，既完善了答案，又讓學(xué)生變得更善于學(xué)習(xí)、鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和組織能力。最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，整個(gè)學(xué)習(xí)活動充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。</p> <p class="ql-block"> 威縣第二小學(xué)教育集團(tuán)核心校耿玉老師執(zhí)教英語lesson 19 《 liming comes home》一課。耿老師教態(tài)親切、英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，活動扎實(shí)有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 威縣第二小學(xué)教育集團(tuán)核心校林亞濤老師執(zhí)教《立定跳遠(yuǎn)》一課。課的設(shè)計(jì)非常符合低年級學(xué)生，根據(jù)活潑好動的學(xué)生特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動參與、身體健康，運(yùn)動技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。林老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后教師指導(dǎo)示范，技術(shù)動作清晰，正確輔導(dǎo)，使學(xué)生能掌握立定跳遠(yuǎn)各項(xiàng)技術(shù)要求，并將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導(dǎo)練習(xí)，收到很好的效果。</p> <p class="ql-block"> 展示課結(jié)束后，執(zhí)教教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂呈現(xiàn)、課后反思等方面進(jìn)行了說課，聽課教師各抒己見，暢談體會，分別做精彩點(diǎn)評，指出課堂中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處，為提高活動效果，參加活動的教師針對課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行了交流。</p> <p class="ql-block"> 本次送教活動，真正起到了搭建平臺，立足課堂、提升質(zhì)量的目的。威縣第二小學(xué)教育集團(tuán)核心校與分校將會以此為契機(jī)，認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策以學(xué)生為中心，使學(xué)校的教育教學(xué)工作更上一層樓！</p>