幼小雙向銜接有溫度 <p class="ql-block"> 幼小銜接是幼兒成長(zhǎng)過程中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)過渡階段幼兒將面臨學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面的變化。為進(jìn)一步落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》精神，更好地引領(lǐng)教師做好幼兒園與小學(xué)的雙向銜接，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接。6月2日上午，我園教師邀請(qǐng)龍洲小學(xué)老師來我園零距離觀摩幼兒的學(xué)習(xí)生活。</p> 入園簽到 參觀校園 觀摩早操 觀摩游戲 觀摩課堂 第一公幼與龍洲小學(xué)聯(lián)合教研 <p class="ql-block"> 孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。做好幼小銜接工作，是國(guó)家教育部深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實(shí)全面育人的重大決策。是幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)順利過渡，緩解銜接坡度，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)的有效手段。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)在蘭副園長(zhǎng)的歡迎詞中拉開序幕，蘭副園長(zhǎng)和龍洲小學(xué)校長(zhǎng)分別介紹了參加本次教研活動(dòng)的老師，雙方共同表達(dá)了做好雙向銜接工作的初心與愿景。</p> 簽約儀式 分享幼小銜接相關(guān)知識(shí) <p class="ql-block"> 小班組賴夏玲老師對(duì)小班幼小銜接活動(dòng)及具體做法進(jìn)行介紹，入學(xué)準(zhǔn)備是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，幼小銜接從孩子入園之際就開始了。我們鼓勵(lì)小班的孩子自我服務(wù)，如自主穿脫衣服、自主進(jìn)餐、擦香香等。</p> <p class="ql-block"> 中班組曾媛老師對(duì)中班幼小銜接相關(guān)活動(dòng)及具體做法進(jìn)行介紹，到了中班我們鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情，如收拾玩具、材料，設(shè)計(jì)制作標(biāo)示牌，做好值日生等。</p> <p class="ql-block"> 大班組袁學(xué)康老師對(duì)大班幼小銜接相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行介紹，大班孩子養(yǎng)成自主取餐、睡前衣物準(zhǔn)備、書包整理、書包物品清單、書柜整理等習(xí)慣，分類整理和保管好自己的物品，堅(jiān)持自己的事情自己做。</p> <p class="ql-block"> 研討中，老師們都關(guān)注到了兒童的書寫能力是做好幼小銜接工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)老師提出：在幼小銜接階段，前書寫能力的培養(yǎng)對(duì)孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活具有重要意義，良好的書寫習(xí)慣能使孩子收益無窮。另外，成功的幼小銜接，不是小學(xué)知識(shí)的提前傳授，也不是小學(xué)教育模式的超前進(jìn)行，而應(yīng)該是專注學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備。我們要讓研究立足于教育實(shí)踐，對(duì)幼小銜接產(chǎn)生真正的價(jià)值和作用。</p> 時(shí)刻為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備 <p class="ql-block">1.引導(dǎo)孩子們有計(jì)劃的做事，每次區(qū)域活動(dòng)能夠開始前，鼓勵(lì)他們說一說自己的活動(dòng)計(jì)劃，嘗試安排周末的活動(dòng)或日程安排?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子回顧自已的計(jì)劃和完成情況，分析原因并調(diào)整。</p><p class="ql-block">2.提高孩子的傾聽能力和表達(dá)能力。在閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)傾聽區(qū)，提供孩子感興趣的故事音頻，傾聽后能和好朋友分享自己的發(fā)現(xiàn)或者通過圖畫記錄自己感興趣的情節(jié)。新聞小主播、小小報(bào)菜員、西游故事大王，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)勇敢的走到臺(tái)前展示自己。</p><p class="ql-block">3.提高孩子的閱讀興趣和能力，根據(jù)孩子感興趣的話題或活動(dòng)，及時(shí)提供和更換圖畫書，并給與孩子充足的閱讀時(shí)間。</p><p class="ql-block">4.保護(hù)孩子的前書寫興趣，做好必要的書寫準(zhǔn)備。鼓勵(lì)孩子翻花繩、織網(wǎng)、圖畫等方式記錄游戲的過程、故事情節(jié)、游戲故事，鍛煉孩子手部的精細(xì)動(dòng)作。</p> 教師大合影 <p class="ql-block"> 幼小銜接不僅是一種理念，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，科學(xué)銜接不是追求快速度，而是給予孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的不竭動(dòng)力，我們必須堅(jiān)持以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，真正做到“一日生活皆課程” 我們嘗試在孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中挖掘和捕捉幼小銜接的教育契機(jī)，讓孩子在潤(rùn)物細(xì)無聲中獲得各方面的成長(zhǎng)與進(jìn)步，為以后入小學(xué)做好準(zhǔn)備，鼓勵(lì)孩子尋求不同路徑、不同角度、不同方法，自主獲得經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力，讓我們多方共同攜起手，與孩子共同面對(duì)變化，經(jīng)歷過程，體驗(yàn)成長(zhǎng)。讓幼小銜接坡度更舒適，讓梯度更合理，讓速度更適宜，讓孩子愉快順利過渡小學(xué)。</p>