<p class="ql-block">研無(wú)教，則無(wú)以立足；</p><p class="ql-block">教無(wú)研，則無(wú)以長(zhǎng)久！</p> <p class="ql-block"> 在這個(gè)充滿詩(shī)意與生機(jī)的季節(jié)里，為了響應(yīng)“雙減”政策，持續(xù)深化課堂教學(xué)改革，提高教師課堂水平，全面提升教師們教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際情況，6月2日下午，我校語(yǔ)文教研組就林愉苗老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》這篇課文展開了一場(chǎng)思維的碰撞——朗讀的技巧指導(dǎo)與有效性。</p> <p class="ql-block"> 林愉苗老師作為青年教師，對(duì)待學(xué)生寬容有耐心，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇鉆研語(yǔ)文教學(xué)，深受學(xué)生喜愛(ài)。</p> <p class="ql-block"> 在課堂上，林老師就一位極具親和力的引讀者，帶領(lǐng)著孩子們通過(guò)師生配合讀、問(wèn)答讀、表演讀等朗讀形式感悟《荷葉圓圓》這篇輕快活潑的散文詩(shī)。整節(jié)課堂書聲瑯瑯，孩子們?cè)诶首x中，細(xì)細(xì)地品味荷葉的樣子和作用。</p> <p class="ql-block"> 雖然令人陶醉的語(yǔ)文課堂結(jié)束了，但是本次的辯課——《朗讀的技巧指導(dǎo)與有效性》卻才剛剛開始。</p> <p class="ql-block"> 正方認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該注重朗讀的技巧指導(dǎo)。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)又明確指出：語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到情感的熏陶。通過(guò)老師對(duì)朗讀技巧的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣及停頓，把文章讀得更通順更流利，學(xué)生理解課文也就水到渠成。</p> <p class="ql-block"> 但是反方則認(rèn)為對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)朗讀教學(xué)中應(yīng)重視朗讀的有效性更為重要，因?yàn)槔首x的有效性是朗讀成果的呈現(xiàn)，而朗讀的技巧指導(dǎo)只是結(jié)果的一種方法。實(shí)現(xiàn)最終的朗讀的有效性才是最后的結(jié)果。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)對(duì)方的立論，雙方都展開了激烈的攻辯。正方堅(jiān)定認(rèn)為朗讀技巧是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感精確性的有效手段，如果能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)一些準(zhǔn)確、傳神、生動(dòng)的詞語(yǔ)，就會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)品味其語(yǔ)言的內(nèi)涵，有助于學(xué)生領(lǐng)悟文章情感，理解課文內(nèi)涵。抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)生品味，朗讀句子的時(shí)候，對(duì)文章情感的感悟也就水到渠成了。反方也從學(xué)生需要掌握的語(yǔ)文要素入手，她們認(rèn)為倘若學(xué)生對(duì)文本已有自己的理解，便能通過(guò)朗讀將自己的情感體驗(yàn)傳達(dá)出來(lái)。否則孩子無(wú)法理課文，光是一板一眼的模仿朗讀技巧對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并無(wú)幫助。在實(shí)際教學(xué)中，朗讀的技巧指導(dǎo)只是為了更好的達(dá)到朗讀的有效性。</p> <p class="ql-block"> 辯論環(huán)節(jié)精彩紛呈，盡顯我校教師風(fēng)采。旁聽(tīng)的老師也在奮筆疾書，記錄下各位同仁的珠璣之言。在場(chǎng)外發(fā)言環(huán)節(jié)中，葉林生老師，黃蔚老師和盧麗娟老師也就此辯題發(fā)表了自已的觀點(diǎn)：在語(yǔ)文教學(xué)中教師要抓好朗讀訓(xùn)練，讓課堂充滿讀書聲，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感重陶。</p> <p class="ql-block"> 馬芳妮老師針對(duì)本次辯論也分享了一些自己的想法：她先是充分肯定了林老師在本節(jié)課中所設(shè)計(jì)的各種朗讀環(huán)節(jié)，提出我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要充分重視對(duì)學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，并通過(guò)有效的朗讀指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在朗讀中形成自己的語(yǔ)感，相信學(xué)生會(huì)愛(ài)上朗讀、愛(ài)上語(yǔ)文、愛(ài)上學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 最后，何永華主任高度贊揚(yáng)了帶領(lǐng)我們領(lǐng)略散文教學(xué)之美的林老師和為我們帶來(lái)了精彩辯論的六位辯手們，并總結(jié)在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重朗讀教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，感受文章的韻味，體會(huì)文中的情感，強(qiáng)化語(yǔ)言的敏銳性，進(jìn)行有效的朗讀。</p> <p class="ql-block"> 此次辯課活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，然而我們?yōu)檎Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐。相信在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。</p>