<p class="ql-block"> 這周給孩子們講晨讀《書王定國所藏?zé)熃B嶂圖》，講至“桃花流水在人世，武陵豈必皆神仙”一句的時(shí)候，不知怎的腦海中居浮現(xiàn)出了某生睡起睡眼惺忪的樣子，便問同學(xué)：“不知某豪在家怎么樣了？”某燁回答道：“老師，他在家剛躺床玩游戲，一開始高興了幾天，后來感覺無聊，想回來，但是不來了，說太后悔退學(xué)了，剛想回來。”某營說：“老師，這句話我明白了，就是離開之后才知道這里的好，我在這里老感覺老師太嚴(yán)，不讓帶手機(jī)，不讓睡覺，看到他玩游戲到厭倦了想回來了，才知道我們是身在福中不知?！?。</p> <p class="ql-block"> 聽到這兩生的回答，我久久心意難平，這幾個(gè)都是頑劣有加，聰明無度的孩子，一句話他們便能懂你所言所指，就是還不夠自律。在老師的眼里，這些孩子的變化已經(jīng)很大，也逐漸走進(jìn)了彼此的內(nèi)心深處。其實(shí)在教孩子的同時(shí)，孩子也是我的老師，他們看似無心的話，有時(shí)會(huì)讓自己豁然開朗，一些困擾自己的事情會(huì)煙飛云斂。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生未經(jīng)過社會(huì)的沁浸，仍存赤子之心，其言語也是人性最直觀的表達(dá)。我們每一個(gè)人何嘗沒有這種困擾呢？何嘗沒有抱怨、遷怒、二過呢？錢鐘書將這種生命狀態(tài)總結(jié)為“圍城”，里邊的想出去，外邊的想進(jìn)來，這不就是每一個(gè)某豪的當(dāng)下狀態(tài)嗎？</p> <p class="ql-block"> “此心安處是吾鄉(xiāng)”。這幾年與東坡為伴，在讀東坡的時(shí)候，也被東坡所解讀。其實(shí)我們生活中的逼仄和困窘和東坡相比，真的不值一提，但是東坡能夠在這樣的環(huán)境下不斷突圍，將生活過成了詩，成為了后人自我療愈的最佳藥方。東坡難道沒有困惑嗎？有；東坡沒有消沉嗎？有；東坡沒有悲涼嗎？當(dāng)然有！但是他把自己的情緒寫進(jìn)家書，寫進(jìn)詩里，把一個(gè)大大的我卻寫給了流放之地百姓的福祉和千年基業(yè)之上。試想，若沒有蘇東坡的出現(xiàn)，黃州、儋州等地的文明或許覺醒的遲一些。能夠在荒蠻之地留下千古絕唱，就因?yàn)椤靶闹担詾樯?；所到之處，皆為桃源”?lt;/p> <p class="ql-block"> 學(xué)生雖然頑劣，卻是一片凈土。在這片凈土之上耕田，也是神仙歲月。記得大關(guān)魏校長說過：谷鋤十遍，自然香糯。當(dāng)自己的種子在孩子內(nèi)心發(fā)芽成長的時(shí)候，這不就是孟夫子三樂之“得天下英才教而育之”嗎？在這個(gè)又破、又小、墻還掉皮的學(xué)校里，有一批來的時(shí)候不想來，走的時(shí)候不想走，離開了才明白的學(xué)生，本來就是農(nóng)民出身的自己仿佛在樹蔭下看到谷秀麥豐，看“稻菽千重浪”，味“粒粒皆辛苦”。</p><p class="ql-block"> 看似尋常最奇絕，成如容易卻艱辛。在這片桃花源里一茬一茬的耕田，一茬一茬的收獲吧。</p>