<p> 為深入推進“教-學-評一致性”的課堂教學，系統(tǒng)把握數(shù)學本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學知識的聯(lián)系與結構，提高大單元教學的能力，李亞名師工作室于2022年6月1日舉行數(shù)學學科“大單元教學”觀摩研討活動。參加本次活動的除了有李亞名師工作室數(shù)學團隊的全體成員以外，還有來自市中區(qū)“教壇新秀”部分培養(yǎng)對象，多所學校的數(shù)學精英齊聚文化路小學東校，一起進行深入的研討學習。</p> <p> 本次活動有三項內(nèi)容，第一項，由文化路小學東校的武磊主任解讀青島版小學數(shù)學三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認識》單元整體教學設計；第二項，李亞名師工作室成員蘇虹老師和“教壇新秀”培養(yǎng)人選初夏夏老師分別執(zhí)教《小數(shù)的初步認識》和《小數(shù)加減法》兩節(jié)觀摩課；第三項，李亞校長做《數(shù)學大單元教學研討》專題講座。</p> <p> 活動第一項：武磊主任解讀青島版小學數(shù)學三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認識》單元整體教學設計。武主任從“什么是大單元教學”和“如何進行大單元設計”兩個方面進行介紹，其中武主任重點對大單元設計的八個方面來解讀，讓在座的老師們感受到大單元教學設計的目的和意義是有利于整合、優(yōu)化教學方法，較好的兼顧課程整體目標和整體知識結構，同時大大提高教學實效，有利于學習目標的落地和學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。</p> <p> 活動第二項：蘇虹老師和初夏夏老師分別執(zhí)教《小數(shù)的初步認識》和《小數(shù)加減法》兩節(jié)觀摩課。在《小數(shù)的初步認識》一課，蘇老師首先通過大單元任務入手，明確本單元需要解決的問題，并結合學習任務——以米為單位測量身高，進行拓展教學，引導學生在具體情境下理解0.1米和0.01米產(chǎn)生的必要性，從而初步感受小數(shù)的意義。蘇老師把握住本課的數(shù)學本質(zhì)，學生積極踴躍，提升了運用數(shù)學知識解決問題的能力，為后面的教學打下了堅實的基礎。</p> <p> 初夏夏老師執(zhí)教的《小數(shù)加減法》，首先在上一節(jié)課的基礎上進行延伸，把小數(shù)的意義運用到一位小數(shù)大小比較和加減法算理的理解中，結合大任務下的兩個子任務，在學習中步步深入，初老師善于啟發(fā)性的語言將學生的思考引向深入，將問題解決與小數(shù)的大小比較和加減法融為一體，較好地體現(xiàn)了大單元教學的整體性和完整性。</p> <p> 活動第三項：李亞校長做《數(shù)學大單元教學研討》專題講座。為了讓老師們深入領悟大單元教學的理念，李校長重點解讀了大單元教學的本質(zhì)和內(nèi)涵，通過李校長深入淺出的講解，老師們明白了大單元教學是素養(yǎng)導向的課堂教學實踐載體，核心素養(yǎng)是課堂教學的落腳點，深度學習是課堂教學改革的風向標，而教學評一體化是課堂教學改革的保障網(wǎng)。</p> <p> “大單元教學”是目前課堂教學改革的大勢所趨，通過此次活動，工作室的老師們更加理解了大單元教學設計的核心和重點內(nèi)容，有效拓展了教研思路，促進了老師們數(shù)學教學水平的提升，同時也帶動了青年教師的專業(yè)化成長。</p>