專家引領促科研，課題研究助成長——禹城市徒駭河小學教師參加線上課題研究培訓

銀兒_

教育科研能力已成為新時代教師的必備素質，教師專業(yè)化要求我們必須由“教書匠”向研究型教師轉變。目前很多教師提到課題研究仍顯手足無措，思路不清，概念不明。6月2日晚，徒駭河小學全體教師聆聽了教體局教科所陳德軍所長的小課題公益講座，我校張立青主任在直播現(xiàn)場觀看，陳所長的小課題研究專題講座無疑為我們撥開云霧指明了方向。 　　此次小課題講座，陳所長主要從以下幾個方面對教師如何做好小課題研究進行了講解和指導。第一，小課題研究概說；第二，小課題研究內助程序；第三，小課題研究內助策略；第四，課題研究內助保障。 　　在講座的過程中，陳所長提出一個非常形象的比喻：做課題就如同蓋大樓。首先要申請項目，讓不讓蓋這座樓，也就是我們小課題研究中的選定課題，申請立項這個環(huán)節(jié)。緊接著論證方案，蓋樓的方案合不合理，也就是我們小課題研究中的開題論證環(huán)節(jié)。其次是具體是施工，按藍圖去挖駐地基、澆筑框架、增磚添瓦、安裝門窗、內外裝修等，也就是我們小課題研究中的自主研究環(huán)節(jié)。 　　在該環(huán)節(jié)中，要做好以下幾點：建立例會和交流平臺，要熟悉并用好研究方法，及時積累和梳理資料，學教研訓相結合，重視總結階段性成果。接著竣工驗收，也就是我們小課題研究中成果鑒定，探究過程有理有據(jù)。最后交付使用，在實踐中應用成果，也就是我們小課題研究中成果推廣。通過這樣一個淺顯易懂的比喻，讓教師們對小課題研究的環(huán)節(jié)更加清晰理解。 　　在本次的學習中老師們一邊學習一邊記錄。學習結束后，老師們以線上交流的模式，對專家講座進行了深入的交流研討，各位老師暢所欲言，從不同角度，不同方面發(fā)表了自己的學習感想。大家紛紛表示，此次講座豐富的學習內容，老師們獲益良多，在課題研究的道路上，我們不忘初心、努力進取打開思路去接收新的知識，探索新的教學方法。 　　教育研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，陳所長的這次講座，對教師如何做課題研究有具體的指導作用，不僅對教師的專業(yè)成長引領了方向，對學校的教科研工作也起到了引領作用。有一片天空，因有思考而明朗；有一種行動，因有研究而有力，有所感悟，有所成長。相信在陳所長的指導下，我校教科研工作開展得一定會越來越扎實有效。 　　陳德軍：中小學正高級教師，山東省禹城市教體局教科所所長，初中語文教研員，山東省教科院兼職研究員和優(yōu)秀訪問學者，山東省教育學會理事，山東省教育科學規(guī)劃課題專家?guī)斐蓡T，中國散文學會會員，山東省作家協(xié)會會員，曾在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和市直中學任教十五年，擔任班主任十二年，主持或參與過市級以上課題研究十余項，出版教育專著《中小學語文小課題研究策略例談》和散文集《初冬的落葉》等共四部，先后獲得全國目標教學研究先進個人、山東省教育科研先進個人、德州市教學能手等近二十項榮譽稱號。 編輯｜銀睿雪 審核｜張立青