?？谑懈咧姓Z文孫彩霞工作坊走進觀僑活動記錄

唐雯

海口市高中語文孫彩霞工作坊走進觀僑活動記錄2022年6月2日上午，受海南華僑中學觀瀾湖學校之邀，?？谑懈咧姓Z文孫彩霞工作坊走進觀僑，以課堂觀摩、課后交流與講座分享的方式，進行了廣泛而深入的交流。 首先是關于“小說敘事藝術”的兩節(jié)高考小說復習課。海南華僑中學觀瀾湖學校的鄭雯老師授課《深入領悟小說敘事之妙》。為了讓學生更好地理解并運用所學的小說敘事學知識，教師通過課前遴選學生原創(chuàng)小說文本《終于找到你》《重逢》，讓全班學生以小組合作探究的形式，借助已學的敘事學知識從敘事藝術的各個角度去分析鑒賞，以此來鞏固所學，并遷移運用。本堂課在設計上用于打破常規(guī)，獨具巧思，學生展示充分，令人耳目一新。 海南華僑中學的孫彩霞老師授課《聚焦敘述視角，規(guī)范答題角度》。為了讓學生針對性地突破小說閱讀中的一個考查熱點及難點，教師通過展示課前學生某篇小說答題情況，引導學生回顧常見的敘事特點；接著以該文本為抓手，引導學生深入研讀分析文本中的敘事特點，進而歸納關于“敘述特征”的答題思路，規(guī)范答題模式；再在真題演練之中，不斷強化鞏固。本堂課目標明確，一課一得，貼合備考要求，實用性強。 接著是評課交流。海南華僑中學語文組的唐雯老師十分點贊鄭雯老師的課。唐老師主要從教學設計、學生課堂參與、教師教學藝術等方面進行評價。這是一堂別開生面、獨一無二的小說復習課，融合了學習任務與情境教學的理念，既激發(fā)了學生閱讀、原創(chuàng)小說的熱情，又活化了學生的知識理解，學以致用，可謂一舉兩得。這是一堂體現(xiàn)了教師主導，學生主體的小說復習課，先通過小組合作探究進行互評，再通過原作者的自評與之補充，學生課堂呈現(xiàn)的優(yōu)秀背后，是老師的付出。這是一堂有著遺憾之美的高三小說復習課，作為序列化高三復習的一環(huán)，教師當堂的言不盡意，也不失為一種取舍有法的課堂藝術。海南華僑中學觀瀾湖學校高三語文備課組長的楊超老師，對兩節(jié)課都做了點評。首先交代了鄭雯老師的課堂經(jīng)過備課組多輪磨課，以及所選出的學生范文是在全年級寫作的基礎上遴選的，并指出未能完整呈現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的遺憾。他十分贊賞孫彩霞老師的課堂，指出其循循善誘，引導學生文本研讀和方法指導都十分到位。 海南華僑中學語文組的湯成慧老師也對兩位老師的課堂分別給予點評。對于鄭雯老師的課堂，贊其別開生面，既是個人教學功底的展示，也是觀僑語文團隊的集體智慧體現(xiàn)；指出學生習作相較于經(jīng)典文本的差距性，建議學生習作之后的作家文本訓練，可以更換為相近主題的文本，從而更有借鑒和提升意義；點贊鄭老師善于捕捉原創(chuàng)者自評的創(chuàng)作亮點（一是“巧合”，二是“敘事者的轉(zhuǎn)變”），由此引出課堂教學的藝術正在于這“加減”的藝術。對于孫彩霞老師的課堂，湯老師就文本與講點的選擇方面給出建議：一是講好小說的關鍵在于理解小說文本的主要沖突，“大義滅親”和“母子親情”的矛盾，情感有錯位，小說才有意義；二是講特點，教師講評不必面面俱到，而是選取學生不易挖掘的要點進行重點剖析。教師要引導學生關注文本的細節(jié)，那才是好的小說的魅力所在。 湯老師隨后奉上講座《高考小說復習指要——兼談所有》。講座從小說閱讀教學落入俗套的套板效應的現(xiàn)狀談起，指出新高考對小說閱讀的升級考查，要求我們要在共性的基礎之上，建立個性的突破。湯老師以《小步舞》《大師》等高考小說文本為例，指出優(yōu)質(zhì)的小說具有的特質(zhì)如：高級的誤會，非常規(guī)的人物言行，克制的敘述腔調(diào)等，而這些正是教師引導學生深入解讀小說的關鍵。 最后，王嫣雪老師作今日活動總結。王老師首先感謝海南省觀瀾湖學校為今日活動搭建的平臺，感謝成就今日兩堂好課的鄭雯老師與孫彩霞老師。同時對湯老師的講座給予了高度評價，稱湯老師為激活者、打破者、智慧者、創(chuàng)造者?，F(xiàn)高三進入到二輪復習備考的關鍵階段，王老師給出了幾點建議：一是關注詞語內(nèi)涵和語言特色，把握語文的學科本質(zhì)；二是做好課內(nèi)外的延展，用好新教材，知識體系建構與試題研究兩手抓；三是在閱讀理解方面，除了關注內(nèi)容，還應關注個人體驗、理性思維與藝術特色。 活動在觀僑語文組長的簡短致謝之中圓滿結束。今日觀僑，智慧碰撞，思維交鋒。期待下一次的相逢。