<p class="ql-block ql-indent-1">第三部分 組織與實施</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一、幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 二、幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 三、教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)本《綱要》，從本地、本國的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 四、教育活動目標要以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標為指導，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 五、教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進行，同時體現(xiàn)以下原則：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> （一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ǘ┘确嫌變旱默F(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> （三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 六、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 七、教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 八、環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ㄒ唬┯變簣@的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ǘ┯變和槿后w及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> （三）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學習的良好榜樣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> （四）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ㄎ澹┏浞掷米匀画h(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 九、科學、合理地安排和組織一日生活。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> （一）時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ǘ┙處熤苯又笇У幕顒雍烷g接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ㄈ┍M量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> （四）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 十、教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ㄒ唬┮躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ǘ┥朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ㄈ╆P(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> （四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ㄎ澹╆P(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 十一、幼兒園教育要與0－3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第四部分 教育評價</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"> 一、教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 二、管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 三、評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 四、幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 五、評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 六、幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 七、教育工作評價宜重點考察以下方面：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ㄒ唬┙逃媱澓徒逃顒拥哪繕耸欠窠⒃诹私獗景嘤變含F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ǘ┙逃膬?nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學習的積極性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ㄈ┙逃^程是否能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> （四）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> （五）教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">八、對幼兒發(fā)展狀況的評估，要注意：</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"> （一）明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ǘ┤媪私庥變旱陌l(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> （三）在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ㄋ模┏姓J和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前用橫向的比較。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ?。ㄎ澹┮园l(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。</p><p class="ql-block"><br></p>