【囿山·教研】互聯(lián)網+同步課堂：共同成長零距離——記囿山小學與太平小學同步課堂活動之語文組

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為進一步提高教育教學質量，推進優(yōu)質教育資源共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成教育共同發(fā)展和諧共贏的良好局面，囿山小學教育集團與蓮都區(qū)太平小學利用信息化技術，跨越時空距，進行了精彩的同步課堂互動教學。 線下研討 　　學期初，囿山小學教育集團、峰源校區(qū)、太平小學和雅溪小學全體語文老師匯聚一堂。本次會議，翁建明校長全程參與，并對本學期的語文教學工作提出了要求。首先，施雷方老師傳達蓮都區(qū)教研室提出的備課要求，就如何利用備課資源進行二度備課和三度備課，為所有老師提出了指導性建議。接著，四校老師分組交流討論，制定備課計劃。 同步課堂 魏葉媛老師 《中國美食》 　　《中國美食》一課以最簡約的方式——非連續(xù)性文本“一份菜譜”的方式進行呈現(xiàn)，既是將語文與生活實踐進行融合，也是將語言文字本身的特點進行了彰顯。在教學過程中，從認讀到觀察，從類比到歸納，從形意到推測，從拓展到想象，識字教學的方式方法多樣化，教學中貼著學生的認知發(fā)展循序漸進，水到渠成。 鈄施靜 《夜色》 　　鈄老師心中有生，關注學情。每當有學生回答問題出錯的時候，她總是停下來耐心地糾錯，指導，而不是趕著完成自己的教學目標，她的課堂，真正做到了課堂的主角是學生，體現(xiàn)了臺灣李玉貴老師“兒童站在課堂中央”的理念。在識字教學中，遵循了學生的認字規(guī)律和中華漢字本身的規(guī)律，教學中做到了由字音、字形到字義，由字到詞、詞組再到句子的方法，讓學生更快更易接收新學的字。 李挺 《亡羊補牢》 　　李老師執(zhí)教的《亡羊補牢》一課，以“結合生活體會‘亡羊補牢，為時不晚’”為任務驅動，采用抓關鍵詞理解故事內容、體會人物心情等方法，讀懂寓言的內容和寓意，再嘗試說說自己的理解和看法。 謝曉波 《荷葉圓圓》 　　謝老師利用直觀圖片激起了孩子表達的欲望，在她一步步引導和不著痕跡的評價中學生知道了從顏色、形狀、大小、味道等方面來觀察事物，這激發(fā)學生說的欲望，運用搖籃圖、停機坪幫助學生了解“搖籃”、“停機坪”這兩個詞語的意思，在學生心中埋下一粒種子——生活處處皆語文。在教授“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”一句時，讓學生模仿“躺”和“?！钡膭幼?，教“小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀”一句時，先讓個別學生模仿“展開翅膀”的動作，再讓全班女生邊讀邊做這個動作，最后全班同學都爭相模仿，既寓教于樂，又加深了學生的記憶效果。 葉晶晶 《我們奇妙的世界》 　　三年級學生對周圍的世界充滿了好奇，但是卻并不注意從“極普通的事物”中尋找美。而作者正是從這些“極普通的事物”中發(fā)現(xiàn)了美。葉老師在引導學生理清課文結構后，通過品詞析句，在作者優(yōu)美的文字中去尋找、體會身邊的這些美。借助直觀圖片，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活實際去體會這些美，通過朗讀把“美”讀出來。課堂上，孩子們極其投入，暢游在這既熟悉又陌生的“美”的事物中。 葉妙玉 《海底世界》 葉老師執(zhí)教的《海底世界》這節(jié)課教出了濃濃的語文味，緊扣課文，認真的引導學生識字、學詞、寫字，抓住課文中的一些關鍵詞句品讀、感悟、想象，讓學生在語言文字中感受到了海底世界的景色奇異。 線上研討 同步課堂促高效，攜手并肩共成長。圍繞 “用好課堂作業(yè)，提升課堂效率”這一主題，囿山小學教育集團語文組與太平小學語文組在線上展開交流討論。 老師們紛紛發(fā)表自己的看法，一致認為：課堂是實施素質教育的主陣地，雙減對我們的課堂教學提出了更高的要求，我們的教師正面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，只有提高課堂教學效率，才能把教師從繁忙的補差中解脫出來，才能把學生從繁重的學習中解放出來，才能提高學生的綜合素質，才能實施真正意義上的素質教育，才能實現(xiàn)雙減提出的培養(yǎng)目標。 　　孩子們雖然分隔兩地，但是在老師們的精巧設計和孩子們的熱烈互動中，實現(xiàn)同步學習。兩校的老師在激烈的探討中，共同研討課堂教學中的困惑，分享教學經驗，實現(xiàn)了教學資源成果共享，教學水平共進，教學教育雙贏！接下來，我們將繼續(xù)實現(xiàn)兩校之間的同步課堂和優(yōu)質資源共享、共建和共研，共同推動互聯(lián)網＋同步課堂優(yōu)質均衡發(fā)展。 編輯：魏葉媛審核：教科室