“國(guó)培計(jì)劃（2021）”——河北省市級(jí)幼兒園骨干教師省內(nèi)提升培訓(xùn)（一班--五組）第三期

初心從未變

2022年6月2日至6月5日，這四天又聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家老師的講座，專(zhuān)家們的獨(dú)到見(jiàn)解，讓我們對(duì)幼兒園課題研究與幼兒心理健康有了新的認(rèn)識(shí)。 6月2日上午，我們有幸聆聽(tīng)了賈宗萍老師的《幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域互動(dòng)的有效開(kāi)展》講座，受益匪淺。賈宗萍老師從“石頭”案例說(shuō)起，數(shù)學(xué)就存在于我們身邊，存在于我們生活中的方方面面?！毒V要》中指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地租金幼兒的發(fā)展。數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)應(yīng)是一種開(kāi)發(fā)、自由、自主的活動(dòng)，能使幼兒在活動(dòng)中輕松愉快、沒(méi)有壓力，可以按照自己的意愿自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)伙伴，并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度區(qū)操作實(shí)踐。這就需要老師根據(jù)幼兒各階段的年齡特點(diǎn)選擇適合幼兒的學(xué)具、材料和環(huán)境氛圍，讓幼兒真正感興趣，從而自主自發(fā)的進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。 6月2日下午，我們聆聽(tīng)了李曉華教授的《幼兒創(chuàng)造力之理解與教育支持》，收獲非常多。創(chuàng)造力一直是我非常感興趣的一個(gè)話題，在我的教學(xué)生涯中也一直在摸索如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。李教授講座中說(shuō)道，創(chuàng)造時(shí)存在于人類(lèi)種族基因中的東西，它推動(dòng)作為物質(zhì)實(shí)體和精神實(shí)體的人更好地與自然相處，與自己相處。從此，創(chuàng)造就一直伴隨著人類(lèi)的發(fā)展，并成為人的本質(zhì)屬性。 6月3日上午，我們聆聽(tīng)了趙老師的《落實(shí)“指導(dǎo)要點(diǎn)”，做好科學(xué)銜接》的培訓(xùn)，使我感受頗深。趙老師主要從三個(gè)方面來(lái)講了一下落實(shí)“指導(dǎo)要點(diǎn)”，做好科學(xué)銜接——關(guān)于入學(xué)準(zhǔn)備教育方面的思考：一是從“小學(xué)化”治理到幼小銜接。二是科學(xué)銜接，“科學(xué)”體現(xiàn)在哪里？三是結(jié)合《指南》，落實(shí)“要點(diǎn)”幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同的，需要兒童身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)。 6月3日下午，我們有幸聆聽(tīng)了廊坊一幼園長(zhǎng)周超園長(zhǎng)講解的“小微課堂”助力幼兒健康生活力的培養(yǎng)。周園長(zhǎng)講的生活力讓我耳目一新，同時(shí)也很簡(jiǎn)明地表達(dá)了我們開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要怎樣培養(yǎng)幼兒，以微課堂的形式，將所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編兒歌進(jìn)行錄制，更好讓幼兒所接受。所以我們要緊跟世道的步伐，不斷提升自己，轉(zhuǎn)換自己的思想，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的教育教學(xué)。在實(shí)例中，我們學(xué)習(xí)到了廊坊一幼的先進(jìn)思想與方法。學(xué)習(xí)到除了教育的實(shí)施，還要有教育的評(píng)價(jià)。生活力的教育是體現(xiàn)在不同領(lǐng)域的，我們教師要多手段多方法的去引導(dǎo)孩子，讓孩子的生活力得以發(fā)展。廊坊一幼的小微課堂和拍攝的微故事引人深思，令人感動(dòng)。 6月4日上午，我們聆聽(tīng)了趙老師關(guān)于《幼兒園一日活動(dòng)的價(jià)值挖掘于有優(yōu)化策略》，經(jīng)過(guò)一上午的培訓(xùn)，讓我對(duì)一日活動(dòng)的組織有了更深的認(rèn)識(shí)。趙老師提到了一個(gè)問(wèn)題，一日生活與一日活動(dòng)內(nèi)涵是不同的。在班級(jí)中，我們要滿足孩子最基本的一日生活，這些就包括從入園開(kāi)始的晨間談話、進(jìn)餐、盥洗、飲水等等。在一日生活中，我們應(yīng)該把幼兒的每個(gè)環(huán)節(jié)都賦予相應(yīng)的教育意義，要做到生活教育化、教育生活化。因此我們要在一日生活中組織好幼兒的一日活動(dòng)。 6月4日下午，張春炬園長(zhǎng)分享了關(guān)于《新時(shí)代兒童觀與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的講座。張園長(zhǎng)拋出了兩個(gè)問(wèn)題值得我們深思：我們眼中的兒童是什么樣子的？未來(lái)社會(huì)需要什么樣的新人？培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的新人，學(xué)前教育應(yīng)該做哪些改變？張春炬園長(zhǎng)的講座讓我改變了傳統(tǒng)的教師觀，張園長(zhǎng)在講座最開(kāi)始講述了：教師的教育觀要符合時(shí)代的要求，在科技飛速發(fā)展的當(dāng)代，幼兒的智能需求應(yīng)與教師的與時(shí)俱進(jìn)的教育觀一致，這樣幼兒才能得到全面和各種潛能的激發(fā)。我們要不停的學(xué)習(xí)新的教育理念，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，隨時(shí)調(diào)整我們的教育課程，這樣才能充分孩子的現(xiàn)代各方面需求，讓我們的孩子成為新時(shí)代需要的人才。 6月5日上午，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了張冬玉教授給我們帶來(lái)《互聯(lián)網(wǎng)+幼兒教師的信息素養(yǎng)》的講座。讓我受益匪淺，收獲頗多。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，雖然不是面對(duì)面教學(xué)，但我們依然覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能，張教授幽默的語(yǔ)言，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，信息能力這一章節(jié)為我們提供了豐富的信息技術(shù)資源，還有多種制作微課的方法，提供了很多以前不知道軟件。作為一名教師，為了使自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會(huì)所淘汰，要一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。 6月5日下午，我們有幸聆聽(tīng)了郭麗娟老師的專(zhuān)題講座，收獲滿滿。對(duì)我們啟發(fā)最大的是對(duì)于繪本教學(xué)的方式的理解。以前覺(jué)得繪本教學(xué)就跟平時(shí)的活動(dòng)組織沒(méi)有什么區(qū)別，講故事似的完成一個(gè)繪本課，可是今天聽(tīng)了講座，豁然開(kāi)朗。原來(lái)繪本教學(xué)蘊(yùn)含更多的意義。繪本有料、有趣、有用、有味、有情，繪本中高質(zhì)量的圖文，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力以及情感發(fā)育等等，都有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化的影響。朗讀繪本是一種讓眼睛享受，讓心靈愉悅，讓精神提升的美妙體驗(yàn)。 四天下來(lái)，學(xué)員們紛紛以在線點(diǎn)花的形式對(duì)專(zhuān)家們的精彩授課表示感謝，雖然是網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)，學(xué)員們每個(gè)講座都認(rèn)真記筆記，晚上把自己所學(xué)寫(xiě)成體會(huì)分享到班組，這種學(xué)習(xí)的熱情就是給專(zhuān)家講座最好的評(píng)價(jià)。 這次的學(xué)習(xí)感觸還有很多很多，很難用文字表述，感謝各位專(zhuān)家教授們給我們的支持和幫助，在今后學(xué)習(xí)中，我們一定加倍努力，當(dāng)一名奮斗在幼兒教育一線的老師，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)作為?種精神追求，真正做到學(xué)以?德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)新，積極投身幼兒教育一線，為我國(guó)新時(shí)代幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。