<h3> “教而不研則淺，研而不教則空。”為充分發(fā)揮優(yōu)秀課例的示范引領(lǐng)作用，鼓勵英語教師投身教學研究，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，提高課堂教學效果。6月6日下午，名師課例教學觀摩研討活動在綜合樓五樓錄播室如期舉行。</h3> <h3> 首先是觀摩優(yōu)秀課例，由戈向紅老師執(zhí)教《Make a Money Chart》的示范課，該行云流水般的意趣課堂，非注重語言線、知識線、思維線和情感線的交織，教學邏輯清晰，問題設(shè)置層層遞進，獨居匠心，課堂扎實高效，結(jié)合生活實際，深挖主題意義，讓學生在語篇閱讀中逐步樹立正確的消費觀:Buy what you can afford Buy what you need. Use money wisely.</h3> <h3> 在觀看的過程中，教師們認真的聆聽并細致的做著記錄。并在觀課后，暢所欲言，各抒己見，討論教學中的種種困惑。</h3> <h3>陳亞玲老師:1. Look and guess圖片信息聚焦,快速獲得本課的話題--go shopping單詞教學need，afford,融入情境理解， Which bottle should I buy? Why?關(guān)注學生的知識經(jīng)驗及生活經(jīng)驗，語言情境的鋪墊及心理鋪墊，為理性購物（需求、價格）埋下伏筆2.提供語言支架從4個維度How much? Afford? Need? Buy?完成 Money chart，從文本記憶理解到提取信息，最后到使用語言完成任務(wù)，語言的內(nèi)化過程落地無聲3.通過How much does Lee get back? How does he use the change?培養(yǎng)學生的批判性思維，培養(yǎng)正確的金錢觀4.輸出活動是融合了語言、思維及情感的活動，也凸顯了從財商到情商的育人目標</h3> <h3>鄧彩葉老師: 上課伊始，老師已經(jīng)在黑板上板書四件物品，一個包裝袋，一個小狗頭像，兩個筆記本，看著戈老師可愛的簡筆畫，我迫不及待地想觀看接下來的課。開始上課之后，老師首先簡單介紹自己，引導學生通過提問的方式更好地了解新老師。這里戈老師處理得很巧妙，她不是單純地回答學生“yes or no”,也不是直接告訴學生答案，“I like...”,而是根據(jù)學生提出的問題進行反問，跟學生很好地互動。比如，一個學生問戈老師“What color do you like? ”戈老師引導孩子觀察自己身上的衣服，去猜測老師喜歡的顏色。還有一個學生提問“What fruit do you like?”戈老師馬上給孩子們說了一個水果的謎語讓孩子們猜，這樣課堂的互動性就強很多，學生的參與度也高很多。之前我也觀看過很多老師也會采用師生問答的方式去熱身，但是幾乎都是老師直接回答學生問題，然后就結(jié)束了，而戈老師這次的操作，不僅能夠讓學生了解甚至喜歡上上課的老師，還讓課堂的氣氛一下子活躍起來，從簡單的問題進入，讓很多羞于舉手的孩子都大膽嘗試，加上老師不斷地給予肯定和鼓勵，越來越多的學生積極參與到課堂中來。這體現(xiàn)了戈老師的課堂機智，非常值得我們學習</h3> <h3>萬明莉老師:1.新授前:free talk與學生進一步認識彼此，拉近關(guān)系，通過學生的同答，相機與學生互動，師們上課給構(gòu)、邏輯清析，但不死板。是具有活動性們.2.得文的學習:一個一個物品的比較，養(yǎng)成正確的消費觀:Buy what聽課建議:gou really need.Buy what you afordt.形我正確的理財觀:Donate the change orsavet，不是課程不是表面的等化，而是有所聚集，mcaninggoo.first.單月的教讀上，特別的運用bodylanguage3.教學評價上:從課堂伊始至結(jié)來，教師都在適時的表揚學生，也讓學生相互表揚，戈老師溫和有力，專業(yè)親養(yǎng)非常高。</h3> <h3>林曉瑩老師: 今天有幸在組長的帶領(lǐng)下觀摩Make a money chart這節(jié)名師課。課例內(nèi)容真實生動，貼近于孩子們的生活，戈老師基于核心素養(yǎng)背景下的意趣教學理念，利用問題牽引的方法，一步步地帶領(lǐng)學生們走進教材，理解教材。本課的最后，老師還通過讓學生制作自己的money chart，來培養(yǎng)他們的金錢觀和消費意識，真正做到了從課堂走進生活。</h3> <h3>肖海燕老師: 戈向紅老師教學時根據(jù)學生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學策略，而不是一味地遵循預先設(shè)計的思路進行，尤其是free talk 環(huán)節(jié)非常巧妙地激活學生用已有的英語知識儲備，由始至終都把話語權(quán)交給學生，她關(guān)注學生了解閱讀文本時的感受，積極引導到學生進行表演和互動，很多時候戈老師只站在學生身邊作為陪伴者和引導者去鼓勵學生思考和表達，而不是牽著學生走，這樣的方式值得我在教學實踐中學習借鑒。</h3> <h3> 本次活動加強了全體英語教師英語課堂教學的交流，也為其他教師創(chuàng)造了觀摩學習、博采眾長、研討交流的互動機會。</h3> <h3> 一次觀摩，一次提升，一次成長。在英語教學的道路上，老師們要切實貫徹立德樹人的理念，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。教研沒有終點，教學沒有止境，我們一直在路上！</h3> <p class="ql-block">圖文:李如</p><p class="ql-block">審核:符燕</p>