【實幼·學(xué)前教育宣傳月】多彩課程篇（二）《值日生“上崗”記》

涵江區(qū)實驗幼兒園

“值日生工作”是幼兒集體服務(wù)的一種形式，也是幼小銜接生活準備的重要環(huán)節(jié)?！队變簣@入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》對幼兒參與勞動的教育建議描述如下：“參與勞動有助于培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣，提高幼兒的自理能力和動手能力，增強自信心，培養(yǎng)初步的責任感?！?lt;/span> 　　瞧！一段有關(guān)“值日生”的探究之旅于中七班悄然拉開序幕…… 　　為培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣及自理能力，中班一開始，我班便有了“值日生”一職?？墒堑搅酥邪嘞聦W(xué)期，幼兒對以前爭著“上崗”的值日生工作，現(xiàn)在“頗有微詞”： 　　幼兒對值日生工作的積極性有所減弱，他們更愿意選擇簡單的值日工作。此外，也有個別家長反映：輪到值日工作的當天，孩子不愿意來園。 1.值日工作大探討 　　怎樣的值日生工作是幼兒想要的呢？由此，我們在班級里開展了“值日生工作”的話題討論。 　　通過集中梳理小結(jié)，我們重新確定了值日生的工作內(nèi)容，并及時對功能墻“小小值日生”予以調(diào)整。 師說——“值日生工作”的探討，使我們進一步了解了幼兒的問題及行為背后的真實想法，并基于兒童的立場，解讀他們內(nèi)心的訴求，給予了及時、有效的支持。 1.我來設(shè)計值日牌 　　調(diào)整好值日生的工作內(nèi)容，隨之幼兒產(chǎn)生了新困惑：有什么辦法可以讓大家知道今天誰值日呢？ 　　討論后，孩子們決定動手設(shè)計值日牌，并商定每個當值的值日生需佩戴相應(yīng)的值日牌。 2.評選最美值日牌 　　于是，一場投票評選值日牌的活動開始啦！ 　　投票前，孩子們還進行了拉票環(huán)節(jié)，各自介紹了自己設(shè)計的值日牌。 　　經(jīng)過投票、記票，幼兒評選出了最美值日牌。這些“特別”的值日牌使得他們對值日生工作充滿了期待，紛紛想要“上崗”實踐。 師說——值日牌的設(shè)計，重新喚起了幼兒對值日工作的熱情，無形中也賦予了幼兒參與感及自豪感，提示幼兒對值日工作負責。 1.值日工作進行時 　　掛起牌子，“上崗”啦！一起來看看值日生們的日?！肮ぷ鳌卑?！ 2.值日公約我來定 　　伴隨著值日生新“上崗”，一些問題逐漸顯現(xiàn)…… 點心時間，逸逸小朋友把紅棗核扔到了桌面上。 　　點心結(jié)束后，我們再次進行了討論：“值日生請假或者忘記了，值日生的工作應(yīng)該由誰負責？”孩子們你一言、我一語，提出了許多新想法。 　　以欣小朋友的想法得到了孩子們的認同，他們開始拿起畫筆，將自己想到的小約定記錄下來。在大家的思維“碰撞”下，值日生公約便這樣產(chǎn)生了。 3.滴，值日生打卡了 　　值日生公約里，規(guī)定了值日生的來園時間，即8:10前。既然幼兒有了打卡的經(jīng)驗，那值日生們也來“打卡簽到”吧！ 在班級門口，我們與孩子們一同創(chuàng)設(shè)了“值日生簽到處”，并提供了值日生簽到表。 　　在家里，孩子們也和爸爸媽媽一起制定了值日時間表，提醒自己準時來園“打卡”。 　　通過值日生打卡活動，幼兒的時間觀念有所增強，值日的積極性更高了。 師說——偶然事件“值日生忘記分垃圾盤”的催化，使得幼兒進入了值日公約的討論與探索。而值日生打卡活動的開展，促使幼兒萌發(fā)勞動的興趣，積極承擔值日生工作。在長期輪值的過程中，也進一步增強了幼兒的時間觀念。 1.評比“最佳值日生” 　　滴，打卡啦！孩子們值日的自主性和行動力明顯高漲。這時，他們提出：是不是可以對做得好的值日生進行獎勵呢…… 　　結(jié)合幼兒的提議，我們共同設(shè)計了值日生自評表，分為三個維度，即是否準時到崗、是否完成值日任務(wù)、是否喜歡值日工作。 　　根據(jù)值日工作情況，我們每周都會評比“最佳值日生”，獲評的幼兒還能收到班級“黑點點”獎勵。 2.值日工作比比看 　　班級值日生工作正如火如荼地進行中，孩子們又迸發(fā)出了新想法…… 　　為滿足幼兒想要競賽的想法，結(jié)合他們反饋的自己較為薄弱的值日工作內(nèi)容，我們決定：在班級內(nèi)開展值日競賽活動——擦桌子、擺碗筷。與此同時，我們在班級群內(nèi)發(fā)布了相關(guān)通知。 　　隨后，我們陸續(xù)收到了許多家長發(fā)來的照片。看！孩子們在家自主練習，為比賽做好充分準備。 　　伴隨著陣陣加油聲，班級值日競賽活動正式開始啦！參賽的寶貝們認真專注，用能干的小手，展示自己的成長。 　　為進一步增強幼兒愛勞動的意識及能力，年段里也開展了自理能力競賽活動——擺碗筷、擦桌子。 　　幼兒在輕松、愉悅的氛圍中展現(xiàn)了自己的勞動技能，體驗著參與勞動的喜悅！ 師說——幼兒把獎勵經(jīng)驗遷移至自己關(guān)注的值日生工作中，共同協(xié)商、制定了“最佳值日生”的評比方法。從評比“最佳值日生”到班級值日競賽，再到年段的自理能力競賽活動，幼兒不斷挑戰(zhàn)自我，收獲了勞動賦予的快樂及成就感。 1.家庭值日總動員 　　隨著值日生活動的開展，幼兒在家和爸爸媽媽一起制定了家庭值日表，自發(fā)開始了家庭值日活動。 　　基于幼兒對家庭值日的熱情，我們在小程序“家園聯(lián)系欄”上發(fā)布了“家庭值日打卡”活動，為家長們提供了交流、分享的互動平臺。 2.值日工作分享會 　　小小值日生們不僅收獲了多種勞動技能，還有很多感悟呢！一起來傾聽“值日工作分享會”上孩子們的心語吧！ 師說——幼兒自發(fā)地將值日意識遷移至家庭中，而良好的家園共育讓幼兒的勞動習慣得以延續(xù)。此外，多媒體技術(shù)的巧妙運用，為教師、家長之間提供了多方交流、互動的渠道。它能很好地收集和反饋幼兒在園之外的行為表現(xiàn)，為幼兒的值日生工作提供外在動力。 結(jié)語 　　本次課程活動中，幼兒在“值日生脫崗”的契機下，從完成單純的值日生任務(wù)到設(shè)計值日牌、制定值日生公約、參與值日生打卡簽到等，通過一次又一次的探索與實踐，不斷鞏固值日意識，增強勞動技能。與此同時，家園的協(xié)調(diào)一致，有效推進了幼兒服務(wù)意識與責任感的養(yǎng)成，使幼兒真正成為“小小勞動者”。 我們將繼續(xù)從幼兒的生活實際出發(fā)，追隨幼兒的興趣點“值日生”，幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動習慣，為科學(xué)幼小銜接打好堅實基礎(chǔ)。