<p class="ql-block"> 陶行知先生認為：生活無時不含有教育的意義。如果教育只是書面上的，那么就失去了教育的真正意義。將生活作為教育內容，才不會使得教育的內容狹隘，才會廣闊豐富，將好的生活改造不良的生活。</p> <p class="ql-block"> 陶行知先生指出：“生活即教育，教育即生活?！?lt;/p><p class="ql-block"> 由此可見生活教育是必不可少的，3-6歲是為幼小后繼學習和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學準備的關鍵階段，所以良好的生活實踐是必不可少的一個教育階段和學習過程。</p> <p class="ql-block"> 孩子們來到種植區(qū)，認真在韭菜地里除草。</p> <p class="ql-block"> 看孩子們認真的樣子，一顆小草也不放過，為你們點贊！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 生活實踐——摘桃子。</p> <p class="ql-block"> 咦！這個桃子怎么哭了??？我要認真檢查檢查呦！</p> <p class="ql-block"> 上面的桃子好大呦！我們一起合作！</p> <p class="ql-block"> 看，這個桃子好吃，我一定要摘到它！</p> <p class="ql-block"> 收獲的喜悅沖散了夏日的熱浪，滿筐紅彤彤的桃子，染紅了孩子們的笑臉。</p> <p class="ql-block"> 幼兒的生活能力不會自然生成，而是通過學習和生活中的實踐逐步得到提高和發(fā)展的。教師和家長要在幼兒生活中扮演支持者和引導者，應提供更多機會，引導但不強迫幼兒完成;要及時肯定正確行為，滿足其成就感;要注意不以結果評價，而重在肯定幼兒為完成任務所做出的努力，避免幼兒因能力不足而感到沮喪。無論教師或家長，都要支持和引導幼兒在生活中主動學習、培養(yǎng)健康的生活方式，要在幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平基礎上，支持并引導幼兒科學有序地加以適度鍛煉，逐步實現(xiàn)生活方面的自我管理。</p>