<p class="ql-block"> 為深入貫徹全國教育大會精神，加快建立健全教育評價制度，促進學前教育高質(zhì)量發(fā)展，2022年1月國務院教育部印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的通知，介紹了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的總體要求、評估內(nèi)容、評估方式、組織實施，《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標》的五大內(nèi)容：辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍，其中有15項的關(guān)鍵指標和48個考查要點，勾畫了有質(zhì)量的保育教育樣態(tài)。</p><p class="ql-block"> 為幫助教師樹立科學的保教理念，規(guī)范保教行為，落實兒童為本的理念，構(gòu)建協(xié)同育人機制，創(chuàng)設適宜的幼兒學習發(fā)展的環(huán)境，全面提升幼兒園保育教育質(zhì)量，2022年5月，宜興市同匯幼兒園圍繞《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》開展了學習、交流、研討等活動。</p> 遇見《評估指南》 <p class="ql-block"> 聆聽李克建教授解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中幼兒園保育教育過程質(zhì)量評估指標，老師們學習時認真記錄，并標注好重點內(nèi)容，并把李教授講座的PPT一一保存下來，以備完善學習筆記，為規(guī)范、提升保育教育行為儲備好科學理念。</p> 分享學習收獲 <p class="ql-block"> 學習是一種由外而內(nèi)地輸入，交流則是一種學習內(nèi)化后地輸出。全體教師圍坐一起交流學習收獲，在語言交流中，智慧得到碰撞，學習收獲得到擴展，實現(xiàn)相互學習、共同成長。老師紛紛表示李教授在“考查要點”后面具體介紹“質(zhì)量觀念”和“重要觀測點”，讓老師們更好地理解了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標》，明確了保育教育工作方向。</p> <p class="ql-block"> 同伴交流結(jié)束后，再聆聽華東師范大學周念麗教授談學習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后的心得與思考，周教授的解讀讓老師耳目一新、受益匪淺，對《評估指南》有了更深地理解，幼兒園保育教育要以兒童為本，注重過程評估，強化自我評估，聚焦班級半日觀察，提升幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。</p> 研討實踐計劃 <p class="ql-block"> 學而不思則罔，思而不學則殆。為提升《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》學習效果，規(guī)范幼兒園保育教育行為，向老師們拋出問題，引發(fā)教師的討論：</p> <p class="ql-block">1.《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》包含幾個重點內(nèi)容、幾個關(guān)鍵指標、幾個考查要點？</p><p class="ql-block">2.“教育過程”中的“師幼互動”中的七條考查要點如何落實？</p><p class="ql-block">3.“活動組織”中提到要注重幼小科學銜接，大班下學期可以開展哪些活動來幫助幼兒做好多方面的準備？</p> <p class="ql-block"> 每一個年級組的老師自選主題進行討論，制作研討成果海報，在同伴面前闡述本組成員觀點。</p> <p class="ql-block"> 在活動結(jié)束之時，曹園長說《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》如同燈塔指引著方向，如同標尺規(guī)范著操行，如同臺階激勵著奮斗，更象陽光雨露，不斷滋潤著學前教育這方沃土，讓我們行有目標，干有動力！</p> <p class="ql-block"> 學習是新的開始，學習讓我們擁有新的目標、擁有探究的能量。通過本次的學習，全園教師萌發(fā)更為強烈的責任感，教育為立國之本，一切教育向未來，為黨育人、為國育才。堅持以兒童為本，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展，爭做一個有責任、勇突破的老師，以《評估指南》為保教行動指南，為幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展努力奉獻，做孩子成長道路上的一盞明燈、一縷陽光。</p>