<p class="ql-block" style="text-align: right;">梅</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">高居中國十大名花之首</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">與蘭花、竹子、菊花一起列為“四君子”</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">與松、竹并稱“歲寒三友”</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">梅以它高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">也正是因此</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">引來了眾多文人墨客的歌詠</p> <p class="ql-block">作為隱者高士的他</p><p class="ql-block">——“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”；</p><p class="ql-block">作為霜雪冷美人的她</p><p class="ql-block">——“家住寒溪曲，梅花雜暖意。學(xué)妝如小女，聚笑發(fā)丹唇”；</p><p class="ql-block">作為高風(fēng)亮節(jié)的人</p><p class="ql-block">——“天然根性異，萬物盡難陪。自古承春早，嚴(yán)冬斗雪開?！?lt;/p><p class="ql-block">所以，他便成了高潔、堅(jiān)強(qiáng)的人的象征。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">上周，我校宋萌老師、魏艷老師同課異構(gòu)了王冕的《墨梅》。</p> <p class="ql-block">兩位老師用心呈現(xiàn)的語文課無疑是執(zhí)教者沉浸語文世界里的全然理解與深切體悟，是融入自我生命的全心表達(dá)和動(dòng)情歌唱。</p><p class="ql-block">雖然是仿名師王崧舟老師執(zhí)教的《墨梅》但卻呈現(xiàn)出不同的效果。</p> <p class="ql-block">王冕</p><p class="ql-block">他是元代最著名的集詩人</p><p class="ql-block">畫家和篆刻家為一體的文人</p><p class="ql-block">自號(hào)“梅花屋主”</p><p class="ql-block">他善于畫梅</p><p class="ql-block">筆下的梅花繁盛茂密</p><p class="ql-block">生機(jī)盎然</p><p class="ql-block">開花鳥畫之新風(fēng)</p><p class="ql-block">他的詩中最多的便是詠梅</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">堂上</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">兩位老師用柔和而又飽含詩情的語言</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">娓娓道出字里行間蘊(yùn)藏的</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">“家中梅、畫中梅、心中梅”三個(gè)層面</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">看似簡潔凝練，實(shí)則提綱挈領(lǐng)</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><br></p><p class="ql-block">宋老師語調(diào)平穩(wěn)，教態(tài)從容，課前創(chuàng)設(shè)情境，層層引導(dǎo)、深入，帶領(lǐng)孩子深入體會(huì)三個(gè)層面的表達(dá)，課堂氣氛輕松。</p> <p class="ql-block">魏老師大方得體，循循善誘，聲情并茂，講解“洗硯池”典故詳細(xì)、有效?！跋闯幊亍本褪菍懽趾彤嫯嫼笙垂P硯的小水池。這里，王冕以王羲之自詡。王羲之故里瑯琊（今山東臨沂）有洗硯池，傳說王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”。而王冕與王羲之同姓，故亦用“洗硯池”之典。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">兩位老師講解“朵朵花開淡墨痕”都做到了，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">由墨痕顏色的“淡”到品質(zhì)的“淡泊”，步步引導(dǎo)，使學(xué)生在不斷揣摩中，在矛盾的不斷生發(fā)、思考中發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">從詩中的一個(gè)“淡”字入手，揭示了詩人的心境，古詩詞的學(xué)習(xí)，資料的引入是必不可少的。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">作者的心境需要這些資料得以呈現(xiàn)，作者的際遇、處境、過往都在其中。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">繼而使生品讀“心中梅”</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">大多數(shù)詩人寫梅花</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">通常會(huì)寫它的香氣</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">而詩中卻寫的“清氣”</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">深入理解“清氣”內(nèi)涵</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">引出“托物言志”的寫法</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">兩位老師都著重引導(dǎo)學(xué)生理解“清氣”</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">“清氣”一詞頗具抽象，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">從梅花的淡墨色啟發(fā)學(xué)生，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">通常的梅花都是紅色、白色，作者畫中的梅花卻是墨色的，為什么</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">巧妙地將墨梅的“淡墨痕”與它的“清氣”聯(lián)系起來</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">引導(dǎo)學(xué)生通過“清氣”走近詩人王冕的人格。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">兩位老師以詩解詩，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">通過詩文資料，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">互文參照對(duì)比閱讀，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">發(fā)現(xiàn)其他詩人都在贊梅花“香氣”而王冕獨(dú)書梅花“清氣”，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">從中感受王冕對(duì)梅花獨(dú)特體悟，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">感受梅花的清氣是平淡純潔、淡泊名利、品德高尚、清正廉潔……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">作為題畫詩，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">《墨梅》意在述志，同時(shí)點(diǎn)出了作者的創(chuàng)作意圖</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">也抒發(fā)了個(gè)人情感。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">課后，四年級(jí)語文組也及時(shí)對(duì)本堂課好的地方及時(shí)給予認(rèn)可，對(duì)運(yùn)用多句外詩解本詩的問題展開討論，各自提出有效建議。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">王冕一生與梅相伴，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">一生只做墨梅香，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">自己也活成了一樹孤傲高潔的梅花。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">他把自己對(duì)生活的思考和對(duì)梅花的熱愛都融于畫作之中，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">每一根梅枝，每一朵梅花，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">都是他藝術(shù)情懷的自我綻放。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">這首詩題于《墨梅圖》左上方空白處，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">彌補(bǔ)了空間上的空缺，避免上方留白過多，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">從而將畫格、詩格、人格巧妙地融為一體。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">詩為畫增色，畫為詩提神，二者相得益彰。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">除了畫作本身的魅力，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">這首題畫詩也為其增色不少，有點(diǎn)睛之妙。</p>