<p class="ql-block"> 建設(shè)街小學(xué)積極響應(yīng)新華區(qū)教體局對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，積極舉辦名師課堂開放周活動(dòng)。10月12日開始，舉行名師觀摩課活動(dòng)，發(fā)揮了名師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，營造濃厚的教研氛圍，為提升教師的教學(xué)技能搭建了平臺(tái)。</p> <p class="ql-block"> 13日，由高海廣老師執(zhí)教《宇宙生命未解之謎》一課。本課是統(tǒng)編版教材六年級(jí)上冊第三單元的第二篇文章。本單元是閱讀策略單元，本課是該單元第二篇課文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略與方法起著重要作用。本文從古代神話講起，引出地球之外的太空中是否有生命存在的問題，分析了生命存在的必須條件以及火星是否存在生命，從而得出結(jié)論:宇宙是否存在生命還有待探索。學(xué)生們在探究這個(gè)問題時(shí)候，學(xué)會(huì)圍繞問題細(xì)致閱讀，找中心句、圈劃關(guān)鍵詞句、提取關(guān)鍵信息、查閱資料等閱讀方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 高老師所講的是第二課時(shí)，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧《竹節(jié)人》所學(xué)的有目的地閱讀策略，引出本課圍繞所提出的問題，該重點(diǎn)閱讀哪些段落，分別運(yùn)用哪些閱讀方法。</p><p class="ql-block"> 高老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。先是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)所用的閱讀方法；接著讓學(xué)生們合作探究，運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，探究“生命存在的必須條件”，以達(dá)到在探討中加深對(duì)閱讀方法的理解和運(yùn)用；然后又鍛煉學(xué)生自主探究“太陽系地球之外的其他行星是否有生命存在”以及“火星上是否有生命存在”，從而達(dá)到對(duì)閱讀方法的遷移，靈活運(yùn)用所學(xué)閱讀方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生高階思維，提升語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 整堂課下來，學(xué)生總是處于思考和閱讀之中，取得了良好的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 觀摩課后，在張秋麗校長的帶領(lǐng)下進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 六年級(jí)組和三年級(jí)組各位語文老師針對(duì)高海廣老師和程素娟老師所授的兩節(jié)觀摩課，提出了中肯的評(píng)價(jià)以及今后提高的方向。</p> <p class="ql-block"> 張校長又給老師們閱讀了《關(guān)于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)》文章，給老師們帶來了很多啟發(fā)。</p><p class="ql-block"> 相信，在教研活動(dòng)的有效開展下，我們建設(shè)街小學(xué)老師們的教學(xué)技能會(huì)提升更快，對(duì)于“雙優(yōu)課堂”和“高階思維”的探索，將取得更好的成果。</p>