<p class="ql-block"> 孩子們每一次安吉游戲的背后都有著讓他們喜怒哀樂的小故事。有些游戲雖然看似很平淡，沒有創(chuàng)意，但孩子們卻用自己的想法不斷地創(chuàng)造著屬于他們的游戲故事，以一種獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)自我、挑戰(zhàn)自我。 發(fā)生了什么有趣的故事呢?就讓我們跟隨美篇來(lái)看一看發(fā)生在中三班的游戲故事吧。</p> <p class="ql-block"> 孩子們期待的安吉游戲時(shí)間到了，孩子們或雙梯跳躍，或蹺蹺板游戲，而范薩樂漫、周子皓、賀昀翀三人正在滿頭大汗的搬運(yùn)大跳箱，起初，他們?cè)噲D將小跳箱搬到大跳箱上面去，奈何用盡了九牛二虎之力，跳箱仍然“無(wú)動(dòng)于衷”，反復(fù)嘗試了多次后以失敗告終。正當(dāng)他們垂頭喪氣之時(shí)，軒軒和雷雷也加入了他們，樂樂領(lǐng)頭一起喊“一二三搬”，個(gè)個(gè)卯足了勁兒，可是小跳箱仍然沒能被抬上大跳箱。正當(dāng)大家一籌莫展之時(shí)，木子想出了一個(gè)好辦法：先一起把小跳箱搬到安全墊上，然后一部分人在安全墊上將小跳箱往上送，另一部分站到大跳箱上將跳箱往上拉。木子的方法得到了小伙伴們贊的附和。他們迅速將跳箱搬到了安全墊上，媛媛和汐鈅自告奮勇的爬上了大跳箱， 使勁往上拉跳箱，其余的小朋友們用力的扎跳箱往上送，終于，他們將小跳箱成功的擱到了大跳箱上，現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)一片歡呼聲……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間結(jié)束了，孩子們戀戀不舍的離開游戲場(chǎng)地回到了活動(dòng)室，他們拿起畫筆和紙將歡樂的游戲時(shí)光畫了下來(lái)。寥寥幾筆、短短幾分鐘，孩子們高興的向老師、伙伴們講述自己的游戲故事，與此同時(shí)，老師迅速的將孩子表述的游戲故事用文字記錄了下來(lái)……</p> <p class="ql-block"> 在安吉游戲里，孩子們會(huì)遇到許許多多難以預(yù)想到的困難和想法，孩子們?cè)谟螒蛑校粩鄧L試，不斷解決問題，不斷調(diào)整……通過反復(fù)嘗試解決，不僅考驗(yàn)了孩子們的專注力、解決問題的能力，還充分發(fā)展了孩子們的思維能力、團(tuán)結(jié)合作能力和溝通交流能力。孩子們既是游戲的主導(dǎo)者，也是游戲的參與者，我們老師唯有扮演好孩子游戲中的支持者、合作者和引導(dǎo)者三種角色，才會(huì)發(fā)現(xiàn)了不起的孩子!</p> <p class="ql-block"> “愛、冒險(xiǎn)、喜悅、投入、反思”是安吉游戲的關(guān)鍵詞。在安吉游戲中，游戲的所有本質(zhì)特征--愉悅、自由、自主、創(chuàng)造，都如此鮮明的體現(xiàn)著。理解兒童、尊重兒童、相信兒童，放手讓幼兒游戲，定會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的兒童。</p><p class="ql-block"><br></p>