<p class="ql-block"> 不論是楊萬(wàn)里筆下的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”，還是高鼎詩(shī)中的“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，都向我們展示了一副充滿童趣的美好畫面，表現(xiàn)出了幼兒愛玩好動(dòng)的天性。幼兒教育也理應(yīng)尊重幼兒的這種天性，開展豐富多彩的活動(dòng)，使幼兒的童年生活充滿陽(yáng)光。然而，現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)一部分幼兒家長(zhǎng)怕孩子輸在“起跑線”上，總是希望孩子在幼兒園中學(xué)到一些簡(jiǎn)單的拼音、漢字等，這種現(xiàn)象尤其在大班最為顯著。當(dāng)這個(gè)問題不可避免時(shí)，如何做到既不違背幼兒教育的科學(xué)規(guī)律，又能滿足家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的需求這一矛盾呢？這就需要我們以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，重視游戲?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“遵循幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需求?！睘榱藥椭處煛⒓议L(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，更好的理解游戲?qū)τ變喊l(fā)展和成長(zhǎng)產(chǎn)生的意義和價(jià)值，認(rèn)同游戲、支持游戲，在不斷發(fā)現(xiàn)兒童過程中與幼兒園共同擔(dān)當(dāng)起保護(hù)兒童游戲權(quán)利的責(zé)任，重新審視銜接內(nèi)涵，共同助力“幼小銜接”，6月8日上午，在黨麗工作室的引領(lǐng)下，平羅二幼組織教師、家長(zhǎng)進(jìn)行游戲體驗(yàn)，在“做”中樹立正確的兒童觀，在“做”中發(fā)現(xiàn)游戲的價(jià)值，支持幼兒游戲的權(quán)力。</p> 體驗(yàn)游戲魅力 <p class="ql-block"> 蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過：“我聽到了，我記住了；我看到了，我記住了；我做過了，我理解了?！苯處熀图议L(zhǎng)在游戲體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)了游戲材料的堅(jiān)固、挑戰(zhàn)、任意組合等特點(diǎn)；在解決問題、合作、冒險(xiǎn)等過程中感受到游戲的學(xué)習(xí)意義，同時(shí)收獲了快樂，發(fā)展了體能、認(rèn)知能力、社會(huì)情感技能、創(chuàng)造性解決問題的能力、設(shè)定目標(biāo)和自我挑戰(zhàn)的能力等等。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">創(chuàng)意泥塑</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一沙一水一世界</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>積木趣立方</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>拼拼搭搭</b></p> 繪畫游戲故事 <p class="ql-block"> 教師、家長(zhǎng)通過繪畫，對(duì)游戲過程進(jìn)行著回顧、反思，在你說(shuō)我記中進(jìn)行敘述和表達(dá)。</p> 分享游戲感悟 <p class="ql-block"> 教師、家長(zhǎng)對(duì)繪畫的游戲故事進(jìn)行了分享，在游戲體驗(yàn)中，家長(zhǎng)們感悟到：家長(zhǎng)在游戲體驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生很多的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)，幼兒游戲又何嘗不是呢？游戲并不是傻玩，游戲會(huì)對(duì)幼兒身心健康、生活能力提升、社會(huì)情感培養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)建立等方面起到積極有益的影響。教師感悟到：幼兒才是真正的游戲高手，自己不如幼兒會(huì)玩，不如幼兒有千奇百怪、天馬行空的想法，不如幼兒肆無(wú)忌憚、無(wú)所顧忌的游戲。</p> 回憶童年精彩 <p class="ql-block"> 喚起童年游戲的記憶，使教師、家長(zhǎng)重新審視游戲的價(jià)值。通過談自己記憶中童年的游戲經(jīng)歷，談兒時(shí)游戲?qū)ψ约撼砷L(zhǎng)的積極影響，教師與家長(zhǎng)感同身受，看到了孩子在游戲中各種能力的發(fā)展，更加理解兒童為什么那么熱愛游戲。</p> 領(lǐng)悟銜接內(nèi)涵 <p class="ql-block"> 幼小銜接是在游戲中自然而然的滲透，不是違背兒童生長(zhǎng)規(guī)律，不輸在“起跑線”上片面的知識(shí)銜接，而是尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在學(xué)前教育中，脫離了游戲談?dòng)仔°暯?，效果必然?huì)大打折扣。讓幼兒教育與游戲牽手，才會(huì)順其自然銜接，幼兒才會(huì)享受學(xué)習(xí)的樂趣，繼而達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">撰稿：黨麗 核稿：姜秀萍</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：黨麗 審核：羅風(fēng)艷</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">平羅縣第二幼兒園</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">2022年6月8日</p>