<p class="ql-block"> 水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。在這個花香四溢、樹蔭濃郁的夏日里，我們數(shù)學組開展了“‘數(shù)學廣角‘教學思考”的教研活動，旨在探索數(shù)學廣角的教學策略。本次活動由一、三、五年級組各推出一節(jié)優(yōu)秀課，三位執(zhí)教老師認真鉆研教材，同級老師共同打磨，為大家呈現(xiàn)出了三節(jié)精彩課例。</p> <p class="ql-block"> 蘇娟老師執(zhí)教的一年級《找規(guī)律》這節(jié)課，情境導入，激發(fā)興趣有效。在新課的導入階段，出示學生喜聞樂見，喜歡的六一節(jié)日的裝扮主題圖導入新課，讓學生觀察，說說，你看到了什么。十分親切自然，引導學生興趣盎然地投入到新課的學習中去。接著，根據(jù)學生的回答情況，逐一出示手鏈、圖案等情景，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用自己的話表述規(guī)律和猜測接下去物體的排列規(guī)律。在教學課件中用了圈一圈的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)這些物體的擺放都是以兩個或三個為一組的，看起來更加一目了然。學生在觀察、探究、猜測中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課活動豐富，給學生提供了動手操作、自主探究和合作交流的空間，也給學生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學美的機會。</p> <p class="ql-block"> 伏曉娟老師執(zhí)教的三年級《稍復雜的排列問題》，在具體的活動情境中把排列與組合的思想方法滲透進去，通過寫一寫、猜一猜、演一演，充分地調動了學生們的積極性，使他們不知不覺地去感知了排列與組合。整節(jié)課伏老師都為學生創(chuàng)設良好、寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生自覺主動的學習情感。整個教學讓學生在活動操作中獲得成功，在交流中找到方法，在學習中得到應用，初步了解到簡單的排列知識，課堂充滿生機。在教學時，能讓學生實際操作，感受，對比，尋找方法，由淺入深，便于理解。引導學生自己擺一擺、說一說，通過對比，展開討論，交流，體驗到解決問題方法的多樣性和有序性，滲透有序思考問題的數(shù)學思想。教師能用親切、生動平等的語言組織課堂教學，用耐心和誠心引導學生參與參與教學過程。</p> <p class="ql-block"> 張曉彥老師執(zhí)教的五年級《打電話》，就是在解決實際的問題當中如何找到打電話的最優(yōu)方案，從而發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律。這個內(nèi)容雖然沒有在數(shù)學廣角里，但它也重在培養(yǎng)學生思維以及優(yōu)化意識。這類題型對于很多同學來說都比較困難，但是張老師耐心引導學生在不斷地學習和思考過程當中，讓學生明白打電話最核心的問題是“用什么方法能使所有的人在最短的時間內(nèi)收到通知”。小組討論與探究，各自從自己的情況出發(fā)進行計算，然后再進行討論，看誰的方案是最優(yōu)的。通過畫圖或者是表格的方式進行探究和推理，最終找出了最優(yōu)方案，訓練了學生思維，同時也讓學生感受和學會了數(shù)形結合推理的數(shù)學思想。</p> <p class="ql-block"> 課后，老師們暢所欲言，各抒己見，積極發(fā)表個人見解，交流自己的所感所想，探討教學中的神來之筆。大家共同探討，一致認為數(shù)學廣角的教學主要從以下幾個方面入手：1.創(chuàng)設情境導入，調動學生積極參與教學活動。2.設置認知沖突，提供學生從事數(shù)學活動的機會。3.發(fā)揮引導作用，促進學生思維的靈活發(fā)展 。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">照片：董金生</p><p class="ql-block">審核：劉永亮</p><p class="ql-block">終審：王萬軍</p><p class="ql-block"><br></p>