<p class="ql-block"> 落實(shí)減負(fù)提質(zhì)，最重要的就是提高課堂教學(xué)的有效性。為充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐能力和研究水平的提升，有質(zhì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，西安外國語學(xué)?？茖W(xué)組以“集體備課”為抓手，于6月8日進(jìn)行了集體備課展示活動。</p> 課前研討 <p class="ql-block"> 科學(xué)組全體教師集思廣益、通力合作、切磋琢磨，對所選課題的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)策略以及板書設(shè)計等方面深入討論，且思且行，力求讓學(xué)生體驗(yàn)一場精彩紛呈的科學(xué)盛宴。</p> 課堂展示 <p class="ql-block"><b>執(zhí)教課程：</b></p><p class="ql-block">蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下《撬重物的竅門》</p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教教師：</b>張麗平</p> <p class="ql-block"><b>學(xué)習(xí)目標(biāo)：</b></p><p class="ql-block">1.認(rèn)識杠桿結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)用杠桿撬起重物的竅門；</p><p class="ql-block">2.利用平衡尺研究杠桿，了解杠桿撬起重物省力的原因；</p><p class="ql-block">3.了解生活中的杠桿，并會判斷杠桿類型。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>Part1：認(rèn)識杠桿</b></p><p class="ql-block"> 張麗平老師通過棍子撬動石頭的模型圖向同學(xué)們講解了杠桿裝置及其三要素：阻力點(diǎn)、支點(diǎn)和用力點(diǎn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>Part2：研究杠桿</b></p><p class="ql-block"><b>實(shí)驗(yàn)：</b>用平衡尺研究杠桿</p><p class="ql-block"><b>討論1:</b>平衡尺在什么情況下能夠保持平衡？</p><p class="ql-block"><b>討論2:</b>杠桿在什么情況下省力、費(fèi)力、既不省力也不費(fèi)力？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>Part3：生活與應(yīng)用</b></p><p class="ql-block"><b>討論：</b>判斷它們屬于什么杠桿？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>Part4：課后拓展</b></p><p class="ql-block"> 根據(jù)課堂所學(xué)知識、圖片講解，利用生活中適宜的材料，制作一個小桿秤模型。</p> 評課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 課后，小學(xué)部教導(dǎo)主任郭甲良老師及科學(xué)組各位老師對張老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。大家各抒己見，共同探索、斟酌更好的教學(xué)方式。郭主任對此提出了幾點(diǎn)建議：</p><p class="ql-block">1.課堂導(dǎo)入應(yīng)設(shè)置具體場景，聚焦問題，快速導(dǎo)入；</p><p class="ql-block">2.以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力延伸展開教學(xué)；</p><p class="ql-block">3.“授人以魚不如授人以漁”，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“學(xué)”的能力；</p><p class="ql-block">4.加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練，創(chuàng)建科學(xué)個性課堂；</p><p class="ql-block">5.用“寓教于樂”的方式，提高教師與學(xué)生課堂教與學(xué)的融合；</p><p class="ql-block">6.鼓勵一課一得，從課堂走向課外。</p> 課后感悟 <p class="ql-block"> 通過本次集體備課展示活動，加強(qiáng)了教師間的交流合作，切實(shí)提升了集體備課的效率和質(zhì)量，以及教師對學(xué)科素養(yǎng)的認(rèn)識。同時，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師及教研團(tuán)隊的成長具有重要的意義。</p><p class="ql-block"> 讓我們把教育當(dāng)作一場修行，不忘初心，砥礪前行！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">編輯：楊紅葉</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">圖片：高瑾瑜</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">（部分圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，侵刪。）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">責(zé)審：韓曉</span></p>