<p class="ql-block" style="text-align:center;"> 研無教，則無以立足； </p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 教無研，則無以長久！ </p><p class="ql-block"> “綠樹陰濃夏日長”。半夏六月，洛龍區(qū)廣利街小學為提高教師的業(yè)務教學能力，促進教師專業(yè)化成長，提高課堂教學的有效性，達到“以教促研，以研促教，教研相長”的目的，開展了本學期第四次教師大教研活動。</p> 一年級語文教研組 <p class="ql-block"> 6月8日上午，廣利街小學一年級全體語文老師在李校長的帶領下，齊聚會議室，共同聆聽了王崧舟老師的專題講座。老師們到位及時，會場秩序良好。在聽講過程中，老師們或凝神靜聽，邊聽邊思考；或奮筆疾書，唯恐落下任何重點；或拍照保存，邊拍邊記錄。王老師的講座，深入淺出，高屋建瓴，給了老師們很好的引領和啟迪，并以具體的課例為指導，讓老師們有了更直觀的感受。在討論環(huán)節(jié)，老師們紛紛表示，要學以致用，將王老師的理論活學活用，更好地服務于教學，切實提高自身教學能力和教學水平。</p> 三年級數(shù)學教研組 <p class="ql-block"> 通過本次的培訓學習，使我們更加深刻的認識到“數(shù)與代數(shù)”“數(shù)與運算”“數(shù)量關系”等內容在小學階段的數(shù)學課程中所占的重要地位和重要的教育價值。在實施新課程改革的前景下，小學階段的教材無論是從內容的取材上還是從結構的編排上都比較貼近實際生活，為更好的培養(yǎng)學生的數(shù)感打下了堅實的基礎。</p><p class="ql-block"> 總之，此次培訓活動，使我們的教育教學觀念、教學行為方法、教育教學理論均有了很大的提升。今后，會充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去</p> 四年級語文教研組 <p class="ql-block"> 周三下午，四年級全體語文老師在大教研中一起聆聽了王崧舟老師的講座。王老師以四年級下冊的一首古詩《墨梅》為例，向我們展示了一節(jié)精彩課程。王老師步步引導孩子，從讀詩題，學新詞，再到梅的三個層次：家中梅—畫中梅—心中梅，讓孩子們根據(jù)自身感知和教師的問題引導在反復朗讀中感悟詩歌。同時，王老師聯(lián)系詩人的背景生平，更好地幫助孩子理解詩歌。整節(jié)課，王老師不斷鼓勵孩子，引導孩子，聲情并茂地帶領孩子感悟詩情。王老師的課堂教學給了大家很多啟發(fā)，他用課堂再次明確了要挖掘文本原生價值，篩選文本教學價值，設定教學目標。每講一課都要有所取舍，圍繞核心目標，一課一得，足矣。</p> 五年級語文教研組 <p class="ql-block"> 周三上午，五年級語文組進行了大教研，學習了王崧舟教授關于統(tǒng)編教材中如何區(qū)分課型教學策略的講座。首先，王教授向我們展示了1——6年級課文類型統(tǒng)計。在教學過程中，針對不同類型的課文，制定相對的教學目標、教學計劃、教學策略。</p><p class="ql-block"> 精讀課文的教學策略，教學特征：求細求深、貴在得法。教學策略：1、朗讀默讀要“常用”2、內容感情要“深入”3、語文要素要“領悟”4、優(yōu)美語言要“積累”5、課外延伸要“適度”。</p><p class="ql-block"> 略讀課文的教學策略。教學特征：求簡求整、貴在習法。教學策略：1、課堂結構要“簡化”2、教學內容要“減縮”3、問題設計要“簡約”4、學習重點要“簡明”5、語文要素要“簡當”</p><p class="ql-block"> 習作例文教學策略教學特征：求實求活、貴在用法。教學策略：1、借助旁批，把握要點2、緊扣要素3、作前閱讀，重在導法4、作中閱讀，要在解圍5、作后閱讀，貴在遷移</p><p class="ql-block"> 舉例說明：六年級下冊《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）本單元語文要素：借助作品梗概，了解名著主要內容；就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。教學設計抓住梗概的要素，如時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果。結合梗概劃分環(huán)節(jié)：流落荒島—搭建帳篷—養(yǎng)羊—防備野人—救星期五—遇救回國。課后題第一題讓學生聚焦梗概；課后第二題圍繞語文要素第二點—交流印象深刻的人物和情節(jié)；選做題，結合學生生活實際，讓學生感受金典名著，體會永恒的價值。</p><p class="ql-block"> 王教授以理論和實踐相結合的方式，向我們展示了策略化教學的方法。每個理論講解后，都會有配套的實踐課程展示，非常實用，可操作性強。</p> 五年級英語教研組 <p class="ql-block"> 周二下午，五年級英語組進行了大教研。本次大教研我們學習了浙江省教育局舉辦的英語小學公開課。本節(jié)課課題是“What do you do?"引導學生對career（職業(yè)）的表達與討論。教師從聽、說、讀、寫各方面貫穿整個課堂。內容環(huán)環(huán)相扣，通過搭建知識架構，層層深入，邏輯清晰，課堂有序高效。整節(jié)課內容豐富，板書有序，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了教師主導和學生主體的教學模式，教師與學生之間的頻繁互動和練習值得我學習借鑒。</p> 音樂教研組 <p class="ql-block"> 此次音樂組大教研活動，馮藝老師講授的課題是人教版三年級下冊《幸?；▋洪_心上》，音樂組全員參與了本次大教研活動。</p><p class="ql-block"> 《幸?；▋洪_心上》是一首新疆特色的敘事歌曲，2/4拍，降E大調。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，用八分音符和十六分音符演唱歌曲。旋律流暢上口，并采用了曲調的模進、節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒熱情、歡快、活潑。</p><p class="ql-block"> 在這節(jié)課中馮藝老師采用旋律導入形式，讓學生聆聽具有新疆特色的音樂引出課題。聆聽環(huán)節(jié)首先請學生聽歌曲的情緒是什么，然后讓學生聆聽歌曲的內容有什么。之后又通過范唱讓學生區(qū)分重音記好在歌曲中的作用。在學唱環(huán)節(jié)，馮藝老師采用了唱譜、跟伴奏演唱、男生女生配合演唱、加入動作演唱等多種形式讓學生學會歌，唱好歌。最后拓展環(huán)節(jié)通過節(jié)奏律動的教學形式，完美的為這節(jié)課畫上了句點。</p><p class="ql-block"> 通過評課，老師們一致認為這節(jié)課課堂氛圍活躍，流程清晰，環(huán)節(jié)層層相扣，循序漸進，老師教的愉快，學生學的愉快。馮藝老師通過自身的感染力向我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩紛呈的音樂課。同時大家也紛紛發(fā)表自己對這節(jié)課的見解，取長補短，共同學習。</p><p class="ql-block"> 最后，音樂組的老師們也總結出，音樂教學，要遵循音樂規(guī)律，體現(xiàn)音樂審美，符合學生認知特點，大家也會一起努力，繼續(xù)打美育音樂課堂。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空?；顒与m然已經(jīng)結束，然而我們?yōu)榻虒W實踐的腳步永不停駐。大家一起攜手同行，努力構建高效課堂，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 相信，在追尋理想課堂的過程中，我們也能懷著炎炎夏日般的熱情，能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">編輯:馮瑞霖 曹一帆</p><p class="ql-block">圖片:各教研組</p><p class="ql-block">審核:劉巧霞</p>