<p class="ql-block"> 2022年6月上旬，金湖學(xué)?！皩W(xué)為中心”下的“雙五環(huán)”教學(xué)入模公開課展示活動(dòng)如期舉行。數(shù)學(xué)組共有五名教師做教學(xué)模式展演。我校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科教師一起認(rèn)真聽取了各授課教師精心準(zhǔn)備的課，課后數(shù)學(xué)組教研組開展了聽評(píng)課活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 雙五環(huán)教學(xué)模式就是堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、師生互動(dòng)、評(píng)教評(píng)學(xué)的教學(xué)思想，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 總體流程：自主學(xué)習(xí)——問題情境——自主探究——遷移應(yīng)用——評(píng)價(jià)拓展，其“魅力”表現(xiàn)于教師對(duì)每一節(jié)課的精心設(shè)計(jì)；表現(xiàn)于教師做得有滋有味可口好吃的“自助餐”；表現(xiàn)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究質(zhì)疑；表現(xiàn)于師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)有收獲。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">一、精心設(shè)計(jì)，異彩紛呈</b></p> <p class="ql-block"> 復(fù)習(xí)課由張秀瑩、牛小芳兩位老師執(zhí)教，在與學(xué)生交往互動(dòng)的過程，教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">張秀瑩老師的《二次函數(shù)》</p> <p class="ql-block"> 張秀瑩的《二次函數(shù)》通過讓讓學(xué)生到黑板上展示，達(dá)到質(zhì)疑探究的目的，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正，令人耳目一新，指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 牛小芳師的《分式方程（專題復(fù)習(xí)）》，“雙五環(huán)節(jié)模式”在教學(xué)中得到很好的展示。在“合作交流、展示歸納”環(huán)節(jié)，教師敢于放手，把時(shí)間和空間交給學(xué)生，在獨(dú)立思考、討論、交流、展示過程中，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。在難點(diǎn)的突破上，習(xí)題設(shè)置有梯度、有層次，使學(xué)生更易理解接受。</p> <p class="ql-block"> 新授課由鐘淑民，楊文琪，李頌三位老師執(zhí)教。</p> <p class="ql-block"> 鐘淑民老師講授的《垂直于弦的直徑》，將古代建筑與數(shù)學(xué)知識(shí)比較完美地結(jié)合起來，首先把學(xué)生引入一個(gè)美好的情境，自然而然進(jìn)入三個(gè)探究活動(dòng)，使學(xué)生理解垂徑定理，從而提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在本課的教學(xué)中沒有過多講述，而是讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上找到了幾何規(guī)律，通過動(dòng)手操作交流加深印象，體會(huì)垂徑定理原理和應(yīng)用。教師發(fā)揮了積極引導(dǎo)作用 ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">楊文琪老師執(zhí)教《平方差公式》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">李頌老師的《角》</p> <p class="ql-block"> 兩位年輕老師面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">二、評(píng)課議課，取長(zhǎng)補(bǔ)短</b></p> <p class="ql-block"> 評(píng)課是對(duì)教師的課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，總結(jié)反思如下:</p><p class="ql-block"> 1、教學(xué)設(shè)計(jì)緊貼新的課程標(biāo)準(zhǔn)，青年教師在把握重難點(diǎn)方面需要做進(jìn)一步調(diào)整。</p><p class="ql-block"> 2、在自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)方面設(shè)計(jì)有不合理的地方，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，教師只在教學(xué)中起引領(lǐng)作用。</p><p class="ql-block"> 3、在五環(huán)節(jié)中過度中適當(dāng)引入一些優(yōu)美詩句，增強(qiáng)課堂藝術(shù)美！教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在提高專業(yè)知識(shí)同時(shí)也增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 4、在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">三、展望未來，共同進(jìn)步</b></p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)的開展，為老師們搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會(huì)，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)?？鬃釉疲簩W(xué)而不已，闔棺而止。這次活動(dòng)雖然結(jié)束，但是課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。讓我們把教育當(dāng)做一場(chǎng)修行，不忘初心，砥礪前行！</p><p class="ql-block"> 最后，教研組長(zhǎng)鐘淑民老師要求各位老師做好下一步的期末復(fù)習(xí)工作，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，分步驟實(shí)施，采用高效的復(fù)習(xí)策略，把知識(shí)模塊化，遵循科學(xué)的復(fù)習(xí)原則。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。</p><p class="ql-block">編輯：李頌</p><p class="ql-block">審核：鐘淑民</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2022年6月9日</p>