<p class="ql-block ql-indent-1">“幼小銜接”指的是兒童從幼兒園生活向小學(xué)生活過渡的銜接。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。因為幼兒教育是兩個不同的教育階段，它們既有聯(lián)系,又有區(qū)別。</p><p class="ql-block ql-indent-1">說它聯(lián)系,就是幼兒園大班的孩子與剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，在智力、體力的發(fā)展上沒有很大差別,小學(xué)教育是幼兒園教育的繼續(xù)；而區(qū)別在于幼兒園與小學(xué)的教學(xué)要求、教學(xué)方法、活動形式和管理制度等各方面都存在著非常顯著的差異。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這意味著幼兒需要放棄以游戲為主的生活,轉(zhuǎn)入以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活。這對大多數(shù)兒童來講并非易事。怎樣才能讓孩子順利進入小學(xué)呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們可以從以下幾個方面分階段進行培養(yǎng):</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">老師要讓幼兒認識任務(wù)的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意文庫培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)能力。如掃地、摘菜等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">第五、提高幼兒解決問題的能力</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒學(xué)習(xí)生活的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學(xué)會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">離開幼兒園，走進小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">第七、加強幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整。可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力，讓幼兒提前適應(yīng)小學(xué)的生活，這也是幼小銜接的一部分，所以我們應(yīng)該齊心協(xié)力，逐步培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力，這樣幼兒的小學(xué)生活才會更加的豐富多彩。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯:趙怡瑄</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初審:辦公室</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">終審:張瑩</p>