中三班3-5月生活紀實

林夕

新的學期開始了，迎來了一名新生，是菀菀小朋友，一個活潑開朗的女孩子????！同時孩子們最喜愛的文才小朋友轉園了，孩子們對此念念不忘！ 在開學前，我們對孩子各項情況進行了分析，結合中班幼兒年齡特點，我們做班務計劃時做了調整，盡量鍛煉幼兒的自我服務能力，比如自主添餐，做好值日生工作等方面！首先，在以往基礎上盡量讓孩子們按需添飯，做到不浪費，滿足孩子的食欲，從中獲得快樂！其次，結合教學活動后讓孩子進行簽到練習，對時間概念有個循序漸進的認識，知道每天是周幾的概念！最后，針對出現的游戲故事記錄后筆隨意擺放問題，進行班級多次調整，稍有轉良跡象！ 三月份時，我們結合當月的節(jié)日進行植樹節(jié)、婦女節(jié)活動，喚起孩子對環(huán)境和長輩的情感，愛護環(huán)境，關愛長輩！加上主題活動“幼兒園里朋友多”的開展，軒軒小朋友值生日到來之際，將媽媽采買的樂高小玩具與孩子們分享，讓大家一起分享快樂！我們發(fā)現，這一時期的他們與小班相比，動作發(fā)展進步很大，活動能力增強，每天喜歡玩跑、跳、攀、鉆等各種身體活動，有時候幼兒園的器材并不能滿足于他們的需要，孩子們便會自行組合，共同搭建他們需要的場地！ 3月生活片段圖（一） 3月生活片段圖（二） 3月生活片段圖（三） 3月生活片段圖（四） 3月生活片段圖（五） 3月生活片段圖（六） 3月生活片段圖（七） 3月生活片段圖（八） 3月生活片段圖（九） 3月生活片段圖（十） 3月生活片段圖（十一） 3月生活片段圖（十二） 在中班下學期，我們明顯感受到孩子的告狀行為增多，因為他們辨別是非能力增強了，能遵守一定的規(guī)則，當別人的行為與規(guī)則不符時，就會出現大量的告狀行為，需要成人不厭其煩給孩子具體的道德標準，樹立道德榜樣，做到幫助孩子分辨是非！再有，他們很明顯的語言敏感期到來了，無時無刻的交流，需要給與孩子大量的交談時間，對此我們在四月份的讀書活動中，利用飯前或晨間入園時間，讓孩子們分享自己的讀書內容，但是部分孩子的語言表述不夠連貫，語音中夾雜著方言，我們應給孩子正確的發(fā)音，要及時糾正不良的語音習慣！還有，好提問題的特點也特別明顯！在活動中某一個問題觸發(fā)他們的興趣時，總是對此刨根問底！雖然他們已經具有一定認識能力，但是經驗少，智力處在迅速發(fā)展階段，對周圍事物非常好奇，因此總愛提問題，需要我們和家長有足夠耐心，對他們的問題應該有問必答！遇到難以回答的問題時，我們可以和孩子共同查閱資料，或者讓他們先行思考，給自己留一點思考時間再回應孩子的問題，不能拋卻他們的問題置若罔聞，以免減退他們對學習的興趣和探索欲望。四月份輪到我們參加升旗活動，孩子們特別的積極，都想體驗一下，我們按照學號輪流，每個人都有機會參加！緊接著結合地方特色課程，我們首次做了洋芋粑的美食活動，結合其他班學習到的經驗，我們合理安排各個環(huán)節(jié)，讓孩子們認識到飲食文化的源遠流長，以及制作的工序，他們樂此不疲的進行著，最后分享完了還意猶未盡，這樣的活動深受孩子的喜愛！除了洋芋粑，我們身邊還有很多美食，都是最好的教育契機！ 4月生活片段圖（一） 4月生活片段圖（二） 4月生活片段圖（三） 4月生活片段圖（四） 4月生活片段圖（五） 4月生活片段圖（六） 五月，我們發(fā)現孩子們進步飛快！隨著年齡的增長，游戲水平極大提高！他們特別喜歡玩象征性游戲活動，但主題容易變化！產生合作意識，但容易受周圍事物的影響而不會堅持很久；同伴之間的交往也在增多，幼兒的社會性發(fā)展水平慢慢提升！孩子們的表征水平提高不少，前期做游戲故事時，放在餐后進行，發(fā)現孩子們認真記錄的極少，許多都是簡化一下完成即可！從5月16日我們調整班級游戲故事記錄和分享時間，放在餐前來做，孩子們戶外活動或室內區(qū)域游戲結束后，能及時將活動呈現出來，并且能分得清玩的什么內容？和誰一起？孩子們的游戲畫面逐漸豐富，并且大多數能認真記錄！另外，他們口語迅速發(fā)展，能基本完整的講述一件事情的經過，能用語言向成人提出要求！抓住口語發(fā)展的關鍵期，我們讓孩子獨立上臺講述故事，提升表達能力的同時，增強孩子的自信心！有少數孩子缺乏自信，害怕上臺講話，為此我們除了故事分享外，利用游戲故事分享環(huán)節(jié)，讓孩子主動上臺表達，并給予肯定和鼓勵，將小紅花粘貼在孩子記錄本上，記錄他們上臺分享的次數！讓孩子不再害怕上臺！ 調整前 調整后 5月生活片段圖（一） 5月生活片段圖（二） 5月生活片段圖（三） 5月生活片段圖（四） 5月生活片段圖（五） 5月生活片段圖（六） 5月生活片段圖（七） 5月生活片段圖（八） 還有特別進步的地方，就是孩子們的任務意識增強了！利用班級集贊欄，對孩子們的好行為、習慣、任務完成情況、優(yōu)點進行表揚，大部分能認真完成自己的值日等活動，特別是小任務完成后的及時表揚，能助增孩子們自信心，不再當成大人的任務，這有助于孩子上小學后的任務意識養(yǎng)成，但我們的完成力度還是不夠！孩子們之間的相互告狀行為一直困擾著我們，怎么才能解決這個問題呢？恰巧翻閱一些資料找到一個辦法，我們利用每天下午區(qū)域活動前的贊美時刻，讓孩子們盡量多發(fā)現同伴身上的優(yōu)點，揚長避短！贊美他人身上最棒的地方，或者說說他人哪個行為最棒，這樣的效果頗有成效！王怡涵小朋友餐后自主活動時對我說：“老師，我們需要什么顏色的雪花片時，小果他都會給我們！他特別好！”“是嗎？那你喜歡跟這樣的小朋友玩嗎？”我問她！“我很喜歡，他很有愛心，下午我要贊美他最棒的地方！”她開心的說著。我想，與其總是抓著別人不好的地方喋喋不休，還不如多去發(fā)現他人的閃光點，助推孩子們朝著好的方面發(fā)展！