按照《大慶市三永學(xué)校能力作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)實(shí)施方案》要求，為充分發(fā)揮九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，探索“雙減”背景下小學(xué)、初中教學(xué)銜接的有效途徑，打通小初銜接的壁壘和盲區(qū)，有效推動(dòng)兩個(gè)學(xué)段教學(xué)的良性互動(dòng)、切實(shí)形成教育合力，2022年5月下旬至6月上旬，三永學(xué)校開展了以“聚焦小初銜接，共促學(xué)生成長(zhǎng)”為主題的小初銜接專題教研活動(dòng)。<div> </div> 活動(dòng)由小學(xué)部、初中部教學(xué)處聯(lián)合組織，小學(xué)部四年級(jí)五年級(jí)和初中部六年級(jí)九年級(jí)語數(shù)英學(xué)科教師、初中部語數(shù)英學(xué)科教研組長(zhǎng)參加活動(dòng)?；顒?dòng)分課例展示、心得分享和研討交流三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。 來自小學(xué)部的丁秀麗老師、袁慶佳老師、宋侃老師和來自初中部的訾鈺老師、張玉森老師、史秀穎老師為兩部參加活動(dòng)的老師做了課例展示。 六節(jié)精彩的展示課讓老師們深入了解了彼此學(xué)段、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，也掌握了彼此學(xué)段學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，讓大家對(duì)下一步的工作重點(diǎn)有了更多提前的思考與布局。 來自初中部六年一班的姜懿軒同學(xué)、王凌予同學(xué)、六年二班的孫夢(mèng)航同學(xué)分別深入五年三班、五年一班和五年二班，和同學(xué)們面對(duì)面分享了自己進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。 三位同學(xué)在分享中比較了小學(xué)與初中課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣的不同，列舉了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方法、心理適應(yīng)上容易出現(xiàn)的問題，并結(jié)合切身經(jīng)歷給出解決問題的建議和意見。三名同學(xué)的精彩分享讓五年級(jí)同學(xué)倍感親切，也讓大家對(duì)初中的學(xué)習(xí)和生活更加充滿期待和信心。 交流研討活動(dòng)由小學(xué)教學(xué)處榮鳳娣主任支持，中學(xué)教學(xué)處孫曉華主任對(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)做了回顧和總結(jié)。 初中部語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教研組組長(zhǎng)李鐵梅、袁秀麗、陸巍三位老師和小學(xué)部四、五年級(jí)的教師分享、總結(jié)了初中階段各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方面的基本要求，幫助大家找準(zhǔn)了基本知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理適應(yīng)等方面銜接的關(guān)鍵點(diǎn)和著力點(diǎn)。 活動(dòng)最后由陳向東校長(zhǎng)作總結(jié)講話。陳校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)小學(xué)和初中的銜接是一項(xiàng)承上啟下的重要工作，是全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。他認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、主題明確、準(zhǔn)備充分，為有效化解小初銜接階段師與生的矛盾、教與學(xué)的矛盾提供了重要參考。 陳校長(zhǎng)要求兩個(gè)學(xué)段要充分利用九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，樹立一體化發(fā)展理念，建立小初銜接貫通機(jī)制；要統(tǒng)籌規(guī)劃課程教學(xué)，建立小初銜接融合機(jī)制；強(qiáng)化合力發(fā)展制度，建立小初銜接協(xié)同機(jī)制。 此次教研活動(dòng)以關(guān)注學(xué)生發(fā)展的連續(xù)性、整體性、可持續(xù)性為目標(biāo)，梳理了小初銜接工作的關(guān)鍵點(diǎn)和著力點(diǎn)，明確了小初銜接的共同目標(biāo)，為我校小初銜接工作常規(guī)化、機(jī)制化、品牌化建設(shè)拉開了序幕。下一步我校將著力發(fā)揮學(xué)校九年一貫制的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)校活力，優(yōu)化體制機(jī)制建設(shè)，在學(xué)校規(guī)劃、課程開設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，從內(nèi)涵層面消除小初兩學(xué)段銜接的障礙，使學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活節(jié)奏等多方面實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，引領(lǐng)學(xué)生走向更美好的未來！