<p class="ql-block"> 課堂是教育教學(xué)的生命線，為了全面落實(shí)“雙減”工作要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，減負(fù)、提質(zhì)、增效，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，6月9日至10日，數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)如期開展。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)安排表</p> <p class="ql-block"> 6月9日上午，馬曉萃老師就人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》做了全面而深入的解析，特別是對本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)的解析尤為精準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block"> 延安市教育教學(xué)研究中心董博濤老師對馬曉萃老師的解析進(jìn)行了點(diǎn)評，他強(qiáng)調(diào)“主題式教研，一體化成長”這種教研方式很好，只有充分了解教材、吃透教材，才能在課堂上做到有的放失。</p> <p class="ql-block"> 6月10日上午，馬曉萃老師和陳瑛老師進(jìn)行了課例展示，本次活動(dòng)采取“同課異構(gòu)”的形式，兩位老師向我們展示了《小數(shù)的加減法》。相同的課題，不同的設(shè)計(jì)，一樣的目的，別樣的場面?！巴n異構(gòu)”是思想的火花碰撞，也是靈感的集中展現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 陳瑛老師在課堂中，借助學(xué)生喜歡的“搶紅包”游戲?qū)胄抡n，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)兩次搶紅包的錢數(shù)，讓學(xué)生提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題（求和及求差問題），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，順理成章地引入新課，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng)中，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在探究學(xué)習(xí)的過程中采用小組合作交流的方法，借助生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)學(xué)具，進(jìn)行探索嘗試，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 整個(gè)過程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動(dòng)模式。</p> <p class="ql-block"> 馬曉萃老師的課堂，準(zhǔn)確地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。主要通過學(xué)生自主探究、嘗試歸納算法以及老師針對性地講解、評議獲得小數(shù)加減法的筆算方法。馬老師用風(fēng)趣幽默的語言，<span style="font-size:18px;">創(chuàng)設(shè)問題情境，感染力強(qiáng)，</span>注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，把計(jì)算教學(xué)與解決問題的教學(xué)相結(jié)合，并注重學(xué)生學(xué)情反饋，做到了因材施教。</p> <p class="ql-block"> 兩堂課后，在教務(wù)處折彩云主任的組織下，老師們進(jìn)行了評課，大家暢所欲言，表達(dá)自己的看法，既肯定了優(yōu)點(diǎn)，又指出了不足，老師們都收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 最后，延安市教育教學(xué)研究中心石榕老師進(jìn)行了點(diǎn)評，他強(qiáng)調(diào)“主題式教研，一體化成長”是一種很好的教研方式，形式服務(wù)于內(nèi)容，真抓實(shí)干才是真教研。他希望老師們都能改變自己的教學(xué)模式，落實(shí)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式，精心研讀教材，把握好課時(shí)目標(biāo)，上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">編輯：姜翠翠</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">攝影：石金飛</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">審核：折彩云</span></p>