<p class="ql-block">科學(xué)的幼小銜接應(yīng)該貫穿于整個幼兒園教育，但我們班現(xiàn)在已經(jīng)處于大班下學(xué)期，專門的幼小銜接也是尤為重要的。幼兒對數(shù)學(xué)的情緒會極大的影響幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的積極情緒，最重要的便是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">夏天來臨，各種各樣的水果應(yīng)接不暇，幼兒園里中午的加點(diǎn)也會增添各式各樣的新鮮水果，比如甜瓜，比如西瓜，近期我們把數(shù)學(xué)領(lǐng)域添加到加點(diǎn)的分成當(dāng)中，中午起床后吃的加點(diǎn)，讓小朋友們自己來分，讓幼兒認(rèn)識到生活中很多的問題都可以用數(shù)學(xué)知識來解決，讓幼兒意識到數(shù)在人們的生活中是無處不在的，有著很大的價值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">把數(shù)學(xué)融入到加點(diǎn)分成中，不是習(xí)得機(jī)械靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識，而是讓幼兒把已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)的生活情境聯(lián)系起來，能夠借助實(shí)際情境解決簡單的加減法問題，讓幼兒逐漸懂得對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，而不是單純的機(jī)械記憶。</p> <p class="ql-block">這天中午，每個班分了一個西瓜，我們把他帶回了教室，小朋友們見到這一個西瓜都非常的興奮:</p><p class="ql-block">瀚文“哇，好大的西瓜呀”</p><p class="ql-block">萌晞“我們是不是要自己分呀”</p><p class="ql-block">師:“對呀，今天我們就自己來分西瓜”</p><p class="ql-block">師:“小朋友們，我們班一共有多少個小朋友呀”</p><p class="ql-block">幼:“24個！”</p><p class="ql-block">師:“那我們應(yīng)該怎么分呢”</p><p class="ql-block">幼:“我們把它切成24份不就可以了嗎？”</p><p class="ql-block">師:“小朋友們想一想，我們怎么才能把這一個西瓜平均分成24份呢”</p><p class="ql-block">秀秀:“我有一個好辦法，我們可以把它從中間切開，變成兩個，再切開，變成四個，再一直從中間切，這樣肯定能切到24塊”</p><p class="ql-block">師:“那我們一起來統(tǒng)計一下看看吧”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">辦法一:一分為二法</b></p> <p class="ql-block"> 通過用圓圈符號代替西瓜，一起統(tǒng)計出來，切到第五刀的時候，就會變成32塊，而我們班有24個小朋友，去掉24個，西瓜多了8塊。</p><p class="ql-block">孩子們對32減掉24等于8有了初步的理解。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"><span class="ql-cursor">?</span>辦法二:片狀切法</b></p> <p class="ql-block">師:“還有沒有小朋友想到了其他的辦法呢？”</p><p class="ql-block">詩辰:“我想到了一個辦法，我突然想起來我媽媽切西瓜的時候，然后它是從中間切一刀，然后把一半切成一片一片的，就能分成很多塊”</p><p class="ql-block">師:“那我們怎么把它切成24塊呢”</p><p class="ql-block">詩辰:“這個簡單，先把西瓜切開，把其中的一半一直切，一直切，如果不夠的話，再從另一半開始切”</p><p class="ql-block">萌晞:“那萬一都切完以后，不夠24塊怎么辦？”</p><p class="ql-block">詩辰:“這個我還沒想到”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>辦法三:一分為四法</b></p> <p class="ql-block">萌晞:“我想到一個好辦法，我們可以從中間切開，變成兩個，然后再把它們從中間切開，就變成了四個，每一桌小朋友一塊，每桌有8個小朋友，把每桌小朋友的西瓜平均切成八小塊不就可以了嗎？”</p><p class="ql-block">師:“萌晞剛才把西瓜分成四份，每桌小朋友們一塊，可是我們有三桌小朋友呀”</p><p class="ql-block">幼:“對呀，多出來一塊”</p><p class="ql-block">萌晞:“那我們把這多出來的一塊送給園長爸爸和園長媽媽不就行了嗎”</p><p class="ql-block">師:“這真是一個好辦法，小朋友們，我們一起來試一下萌晞的辦法，好不好？”</p><p class="ql-block">幼:“好！”</p> <p class="ql-block">辦法嘗試的過程，也是動手操作的過程，在動手操作的過程中，切實(shí)體會到數(shù)字的變化。</p> <p class="ql-block">孩子們先把西瓜分成四塊，又拿取其中一塊，他們開始切切完之后認(rèn)真的數(shù)著“123……8！剛好是八塊！”孩子們高興的手舞足蹈。</p> <p class="ql-block">下一組小朋友上來嘗試把另外一塊切成八小塊</p> <p class="ql-block">切完之后，他們迫不及待的數(shù)著，“123……10！”“多了兩塊！”</p><p class="ql-block">孩子們瞬間反應(yīng)出來，10減掉8等于2</p> <p class="ql-block">第三組小朋友摩拳擦掌，結(jié)果也成功的切成了八小塊。</p> <p class="ql-block">我們班一共有三桌，每桌八個人，一共24個小朋友，但是因?yàn)槠渲杏幸蛔佬∨笥讯嗲辛藘蓧K，所以把西瓜切成了26塊。</p><p class="ql-block">孩子們對24加2等于26有了初步的數(shù)學(xué)認(rèn)知。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">繪畫日記</b></p> <p class="ql-block">“西瓜的條紋像流動的河流，先把它切成4塊，再從上面橫著切下去，橫著切4刀，變成4塊，其他的就用這個方法，一直切，我們一起切西瓜，剛切開兩半的時候，就流出了西瓜汁，我交給李映秀切，最后一步是我切的。</p><p class="ql-block">第一桌切了10塊，多了兩塊。</p><p class="ql-block">第二桌切了8塊，是正確的。</p><p class="ql-block">第三桌也是8個，是正確的。</p><p class="ql-block">多的一塊給園長爸爸了”</p> <p class="ql-block">“楊萌晞把一個西瓜從中間切開，然后變成了兩塊，把其中的一半從中間切開就變成了三角形，又把另一塊從中間切開。</p><p class="ql-block">我們把菜板放在桌子上，抹布用來擦西瓜流出來的水，我們桌有8個小朋友，但是我們切了10塊，多了2塊，第二桌，第三桌都是8塊，正好夠分。</p><p class="ql-block">兩個桌一共16塊，最后多出來的那一塊大的送給園長爸爸了?！?lt;/p> <p class="ql-block">“把一個大西瓜切成2大塊，把2大塊切成4塊，再分成了8塊，8塊再分成8塊，16塊又分成32塊，我們班有24個小朋友，如果這樣來分的話，就會多了8塊。</p><p class="ql-block">后來第一桌切錯了，多了兩塊，第二桌切的對，第三桌也對。”</p> <p class="ql-block">“我們在分西瓜，我們把西瓜切開，變成兩半，再切開，變成了4塊，我們桌一塊，肖芯月拿著刀，我們一起把它分成了8小塊，一人一塊兒。</p><p class="ql-block">第一桌切了10塊，第二桌切了8塊，第三桌切了8塊?！?lt;/p> <p class="ql-block">“我們在切西瓜，第一桌多切了2塊，第二桌切了8塊，是對的。第三桌切的也是8塊，是對的。”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">我的思考</b></p> <p class="ql-block">簡簡單單分西瓜的過程，讓孩子們意識到了數(shù)學(xué)的有用和有趣，孩子們對數(shù)學(xué)的情緒會極大的影響幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在分西瓜的過程中，我充分的感受到了孩子們的情緒高漲，積極性得到提高。</p> <p class="ql-block">一日生活皆教育，我們應(yīng)該及時的抓住生活中的教育契機(jī)。良好的師幼互動對幼兒的多元化發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用。每天幼兒起床后的加點(diǎn)活動由幼兒自主來分配，通過啟發(fā)式提問，融入數(shù)學(xué)元素，引導(dǎo)幼兒思考，讓幼兒逐漸了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的積極情緒，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累生活經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">指南中指出，在數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域，人們應(yīng)該重視促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，而不僅僅是機(jī)械的獲得一些靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識和技能。</p><p class="ql-block">通過本次活動，孩子們逐漸意識到生活中的許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，把已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)與生活情境聯(lián)系起來，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。</p>