<p class="ql-block"> 道法課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，最新《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)中指出小學(xué)階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時期，也是兒童品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認知能力發(fā)展的重要時期。如花之綻放，我校教研活動拉開了道德與法治教研的序曲，傳播了道德與法治課程教學(xué)教研的魅力，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實際，經(jīng)研究，2022年6月10日在城南小學(xué)開展馬山縣2022年“品質(zhì)教育?馬山好課堂”校本研修大操練活動（城南小學(xué)道德與法治專場）。</p> 制定研修方案 <p class="ql-block"> 為確保本次校本研修大操練活動各項工作順利開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組精心制定了本活動方案。</p> <p class="ql-block"> 六月的早晨下起綿綿細雨，老師們八點半準(zhǔn)時到活動地點進行簽到。</p> 活動開始 <p class="ql-block"> 本次教研活動在城南小學(xué)潘詩嫻老師主持下拉開帷幕。參加活動的有城南小學(xué)黃紅霞校長、韋惠光副校長、李小香副校長、城南小學(xué)全體語文老師。</p> 講課進行時 <p class="ql-block"> 活動的第一環(huán)節(jié)是城南小學(xué)羅利琴老師精彩的展示課——統(tǒng)編版道德與法治小學(xué)二年級下冊第三單元第1課《小水滴的訴說》。羅老師創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴情境，通過“小水滴”的歌唱與遭遇不幸后的訴說，讓學(xué)生深刻體會到水對生命、地球和人們的生活的重要意義。激發(fā)學(xué)生愛惜水的情感，同時引導(dǎo)學(xué)生有意識地珍惜水、節(jié)約水。</p> <p class="ql-block"> 活動一:微視頻導(dǎo)入。在生動的微視頻里，讓學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)出直觀的畫面，感受到一滴水的神奇力量！</p> <p class="ql-block"> 活動二：生活中哪些地方需要用到水？學(xué)生們根據(jù)課前調(diào)查表進行匯報交流，從而使學(xué)生更加明白水和我們生活的密切聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生演一演沒有水的一天，體驗沒有水的煩惱，從而感受到水的重要和珍貴。</p> <p class="ql-block"> 看一看地球外觀圖，讓學(xué)生了解水資源的豐富。</p> <p class="ql-block"> 水是人類的生命之源。羅老師讓學(xué)生在100個格子中涂3格表示淡水的量，剩下的97格表示海水的量。通過兩組懸殊數(shù)據(jù)的對比，讓學(xué)生深刻體會到:我們可以直接利用的水資源少之又少，激發(fā)孩子們保護水資源的意識。</p> <p class="ql-block"> 活動三:了解水資源遭遇的不幸。請學(xué)生當(dāng)一回小偵探，看書上36頁找一找小水滴遭遇了哪些不幸？并上講臺圈出來。然后，說一說這些廢水的排放和垃圾亂倒，使小河發(fā)生了哪些變化？</p> <p class="ql-block"> 情境教學(xué)是道德與法治學(xué)科中有效的教學(xué)方法之一。羅利琴老師為了讓學(xué)生更直觀的感受到水污染的嚴重，創(chuàng)設(shè)小記者采訪的情境，使學(xué)生在情境表演中，學(xué)會換位思考，感受小水滴的痛苦與不幸。引導(dǎo)學(xué)生在體驗小水滴的不幸中感悟到保護水資源的重要性。</p> <p class="ql-block"> 四人為一小組，討論交流并演一演，小記者采訪小水滴還遭遇了哪些不幸，讓學(xué)生了解水資源污染現(xiàn)狀。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 羅老師當(dāng)小記者采訪還有哪些小水滴有不同的遭遇？</p> <p class="ql-block"> 觀看我國水污染宣傳片，讓學(xué)生了解我國水資源受污染的情況 ，喚醒學(xué)生保護水資源的意識。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)我國有關(guān)保護水資源的法律法規(guī)：《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《南寧市水資源管理條例》，喚起孩子們保護水資源的法律意識。</p> <p class="ql-block"> 了解世界節(jié)水日，引用習(xí)近平爺爺說的話“金山銀山不如綠水青山”做總結(jié)，喚醒學(xué)生節(jié)水意識，最后羅老師帶領(lǐng)全體學(xué)生進行節(jié)水宣誓。</p> <p class="ql-block"> 老師們認真聆聽，并按照活動方案中觀課議課的分工安排，分別從三個維度進行觀課。</p> 研討進行中 <p class="ql-block"> 善學(xué)者明，善思者智。老師們各抒己見，肯定亮點的同時提出了中肯的教學(xué)建議，在交流中碰撞出新的火花。老師們分三個小組，分別從“學(xué)生學(xué)什么”、“學(xué)生怎樣學(xué)”、“學(xué)生學(xué)得怎樣”，對這節(jié)課開展了深度的教研交流。</p> <p class="ql-block"> 部分老師的觀課量表</p> <p class="ql-block"> 羅利琴老師反思：在本節(jié)課教學(xué)中，她依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)中，她創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴“訴說”大情境貫穿多種小情境(懸念情境、生活情境、現(xiàn)場演示情境、角色扮演情境等)，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)知識上，對學(xué)生進行法治知識的滲透，讓學(xué)生明白，我們國家在針對出現(xiàn)的一系列水污染問題時，出臺了相關(guān)的法律來保障水資源的合理利用。當(dāng)然，每節(jié)課的教學(xué)都不可能完美，遺憾才是教學(xué)中獨有的魅力。 教師在有些環(huán)節(jié)還不太敢放手讓學(xué)生去說;課堂的細節(jié)也還要注意。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第一小組：城南小學(xué)閉克昭老師發(fā)言，從“學(xué)生學(xué)什么”來評價。新課標(biāo)明確指出，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂中。羅老師創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴情境，讓學(xué)生深刻體會到水對生命、地球和人們的生活的重要意義。在整節(jié)課的教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，一步步引導(dǎo)孩子去討論學(xué)習(xí)，達成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 第二小組：城南小學(xué)岑愛艷老師發(fā)言，從“學(xué)生怎樣學(xué)”來評價。首先羅老師通過視頻導(dǎo)入，在生動的微視頻里，讓學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)出直觀的畫面，學(xué)生的情感自然而然地隨著情境受到觸動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生了解水資源的作用；通過情景演示展示利用水資源的方法，通過小組討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。</p> <p class="ql-block"> 第三小組:城南小學(xué)宋穎老師發(fā)言，圍繞"學(xué)生學(xué)得怎樣"評價。這堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，達到了預(yù)期的目標(biāo)。《小水滴的訴說》這一課，遵循兒童的年齡特點，將水?dāng)M人化為小水滴，通過伙伴式的平等對話進行認識水、理解水、愛惜水的教育。這節(jié)課，在對“水很珍貴”這部分學(xué)生能理解透徹，采用現(xiàn)場演示實驗，通過涂一涂，再剪出三格淡水圖紙，并讓孩子們對海水和淡水的方格圖紙進行對比，讓孩子們真正理解水的珍貴。在引導(dǎo)孩子們節(jié)約用水方面效果也很好，大部分學(xué)生能把節(jié)水的好方法說出來:龍頭要關(guān)緊、用水才開閘、臟水沖廁所，淘米水澆花?？v觀這節(jié)課，從教學(xué)環(huán)節(jié)到導(dǎo)入到結(jié)束語，都是為學(xué)生效勞，真正做到讓學(xué)生在情境中體驗，在體驗中感悟。</p> 磨課歷程分享 <p class="ql-block"> 城南小學(xué)李小香、李小周、周先偉老師做本堂課教研團隊經(jīng)驗分享。 他們分享的主題是：在情境中體驗，在體驗中感悟——情境教學(xué)在《小水滴的訴說》課堂教學(xué)中的運用。三位老師從解讀教材、情境分析、情境運用三個方面進行闡述。周先偉老師從“學(xué)生學(xué)什么”解讀教材研磨、第二個小情境——生活情境兩個方面進行分享；李小周老師從“學(xué)生怎么學(xué)”、第三個小情境——現(xiàn)場演示情境兩個方面進行分享；李小香老師從“學(xué)生學(xué)得怎樣”情境運用研磨、第一個小情境——懸念情境、第四個小情境——角色扮演情境三個方面進行分享。通過團隊分享 ，讓參會老師收獲了精彩，啟迪了智慧，對“備課整合教材”、“課堂巧用情境”、“磨課歷程”有了更深入的理解，再次打開大家的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的，助力提升道法教師的教研能力。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 羅利琴老師第一次試教，由于對教案的熟悉度還不夠，教學(xué)流程的呈現(xiàn)還不夠清晰。由此試課后羅老師便多多鉆研教材、教參，加深了對教學(xué)流程的熟悉度。</p> <p class="ql-block"> 羅利琴老師第二次試教，考慮到學(xué)生的年齡段特點，在授課時，聲音的程度應(yīng)該甜美些，才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，于是團隊的老師便指導(dǎo)羅老師一遍遍去練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 羅利琴老師第三次試教，羅老師解決了：為引出想要的答案導(dǎo)致重復(fù)語過多，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生的自主權(quán)沒有能夠得到充分的展現(xiàn)。針對這些問題，團隊老師都能夠教于羅老師該如何去解決，以及在面對課堂上出現(xiàn)的很多生成性的變化時，都應(yīng)該不慌亂，需靈活處置，要讓這些生成性的變化轉(zhuǎn)換到可控的范圍，成為課堂的點睛之筆。</p> <p class="ql-block"> 羅利琴老師第四次試教后，終于達到了預(yù)期的效果。如果把一節(jié)好課比喻成一塊美玉，那么要讓玉石展現(xiàn)出剔透純凈的本質(zhì)，必然是要經(jīng)歷打磨的，“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”</p> 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié) <p class="ql-block"> 分享結(jié)束后，城南小學(xué)韋惠光副校長做研修總結(jié)發(fā)言?！靶１狙行蕖弊鳛橐环N新的促進教師和促進學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略。為教師搭建學(xué)習(xí)和交流平臺，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。在學(xué)校開展的每一次校本研修大操練活動中，教師們都能進行深入的研究和探討，借助同伴互助提升教育理念，促進了我校教研工作的深入發(fā)展，提高校本教研的實效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們將繼續(xù)認真開展校本研修，努力使我校的校本研修再上一個新臺階。</p> <p class="ql-block"> 城南小學(xué)黃紅霞校長對本次教研做出總結(jié)，并提出寶貴建議和指導(dǎo)，道法教學(xué)之路是漫長而久遠的，相信通過我們不斷學(xué)習(xí)、磨課、教研，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己，終能讓道法課成為我校的常青樹！讓我們在座的每位教師更加明白，作為教師的我們要不斷充實自己，提高自身的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平！</p> 頒獎儀式 <p class="ql-block"> 學(xué)校的教學(xué)工作離不開每一位教師的默默努力，學(xué)校的成長離不開每位教師的敬職敬業(yè)。會后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給授課老師頒發(fā)授課證書。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠?！?教師個人的專業(yè)化發(fā)展離不開集體的力量，集體備課、試講、整改、反思、分享，正是在這種學(xué)習(xí)與反思，探索與交流中，智慧的心靈才會碰撞出耀眼的火花。教研，我們一直在路上……</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">圖片/視頻：陸鳳柳、韋麗瑤、文利</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">文字編輯：陸鳳柳、韋麗瑤</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">審核：韋惠光、李小周</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">簽發(fā):黃紅霞</span></p>