為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，根據(jù)葉縣教體局《關(guān)于開(kāi)展全縣課堂教學(xué)技能“大學(xué)習(xí)、大練兵、大比武、大提升”》活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)，昆陽(yáng)中心校于6月10日在昆陽(yáng)二小舉行三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)“大練兵、大比武”活動(dòng)。轄區(qū)內(nèi)三年級(jí)語(yǔ)文教師、各校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)二十余人參加了此次活動(dòng)，活動(dòng)在中心校教研員盛老師的主持下拉開(kāi)了帷幕。 本次比武活動(dòng)依然是同課異構(gòu)，采用微型課+實(shí)操課賽課形式，微型課前三名進(jìn)入實(shí)操課環(huán)節(jié)。三年級(jí)語(yǔ)文同課異構(gòu)課題為第六單元習(xí)作課《身邊那些有特點(diǎn)的人》。本單元的習(xí)作要求是寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。在內(nèi)容上，課本提供了一些表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并提示學(xué)生看到這些詞語(yǔ)想到了誰(shuí)、為什么會(huì)想到他。教材中的兩個(gè)小泡泡則提示學(xué)生可以從這些角度去表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把事情寫(xiě)具體。在活動(dòng)開(kāi)始前，老們提前備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。<div> 微型課環(huán)節(jié)， 各位老師結(jié)合自己的理解與思考，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對(duì)同一授課內(nèi)容進(jìn)行了處理，呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。<br><div> </div></div> <p class="ql-block"> 實(shí)操課環(huán)節(jié)，谷軍紅老師以游戲貫穿整節(jié)課。采用三個(gè)錦囊的形式打開(kāi)：雅號(hào)取一取，事例找一找，片段寫(xiě)一寫(xiě)。根據(jù)文本中兩個(gè)泡泡的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“想到了誰(shuí)”和“為什么會(huì)想到他”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。然后又引導(dǎo)學(xué)生用特點(diǎn)+人物的方法為習(xí)作選取一個(gè)合適的題目。整節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)，用導(dǎo)學(xué)單、羊村邀請(qǐng)函來(lái)輔助教學(xué)，讓孩子們?cè)谌蝿?wù)中逐步滲透寫(xiě)作的方法和技巧。</p> 沈小亞老師首先用學(xué)生比較熟悉的童話故事主人公導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著聊外號(hào)，對(duì)應(yīng)特點(diǎn)，學(xué)生欣賞外號(hào)與特點(diǎn)，建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。做名片，聚焦特點(diǎn)，試擬題目。品“范文”，深化特點(diǎn)，明確借助“單個(gè)事例”或“幾個(gè)方面”的敘述方法，通過(guò)對(duì)比了解語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫(xiě)方法運(yùn)用的重要性。學(xué)生自由練寫(xiě)提綱。聽(tīng)評(píng)價(jià)，印證特點(diǎn)。最后小結(jié)：寫(xiě)身邊有特點(diǎn)的人，要抓住特點(diǎn)寫(xiě)，舉事例可單一，可若干。 孫子雯老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先以“縣官破案”導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。再以“特點(diǎn)”為切入點(diǎn)，引出習(xí)作要求。接著通過(guò)課本上的“雅號(hào)”，讓學(xué)生明白這些“雅號(hào)”可以表示不同人的特點(diǎn)，也可以根據(jù)身邊的人的“特點(diǎn)”起其他的“雅號(hào)”。最后讓學(xué)生根據(jù)“習(xí)作學(xué)習(xí)單”，按照“簡(jiǎn)單的寫(xiě)事例——根據(jù)事例寫(xiě)片段——加入神態(tài)、心理、動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言修改片段”的順序，由易到難，讓學(xué)生明白寫(xiě)作時(shí)要用上不同的描寫(xiě)方法，這樣才能把人物特點(diǎn)描述的更加立體、形象。 <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。評(píng)課同樣精彩紛呈，大家碰撞出思維的火花，在討論中成長(zhǎng)，在碰撞中學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 最后，小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)組成員趙彪彪老師進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。首先，趙老師對(duì)七節(jié)微型課進(jìn)行了簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。他充分肯定了老師們?cè)谡n下廣泛搜集資料，備課很充分，對(duì)每一次活動(dòng)都積極準(zhǔn)備，也指出了部分老師存在的問(wèn)題，如教師語(yǔ)言沒(méi)有感染力，平鋪直敘；課件的設(shè)計(jì)不精美，字體大小不合適；缺少提綱挈領(lǐng)式的板書(shū)等。同時(shí)也對(duì)一些老師的教學(xué)亮點(diǎn)給予肯定，如沈曉亞老師的人物名片卡，讓人眼前一亮；谷軍紅老師利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》，創(chuàng)設(shè)有趣情境，用羊村邀請(qǐng)函中的三個(gè)錦囊，貫穿課堂始終，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又交給學(xué)生習(xí)作的方法，一舉兩得。</p><p class="ql-block"> 接著，趙老師對(duì)三節(jié)實(shí)操課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。三位老師都能按照習(xí)作目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)激趣導(dǎo)入——呈現(xiàn)詞語(yǔ)——確定對(duì)象——典型事例——片段操練——展示評(píng)價(jià)，一步步落實(shí)習(xí)作要素。</p><p class="ql-block">1.沈曉亞老師通過(guò)從學(xué)生熟悉的課內(nèi)典型人物描述為興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂中，沈老師展示自己的名片，讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，對(duì)身邊特別熟悉的有特點(diǎn)的人也創(chuàng)作一張名片，學(xué)生興趣盎然；接著展示優(yōu)秀名片，提供范例，如何把事例寫(xiě)具體，讓學(xué)生有章可循，降低學(xué)生寫(xiě)作難度。但是在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作方面僅采用師評(píng)這一種方式，過(guò)于單一。</p><p class="ql-block">2.谷軍紅老師以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》中的有特點(diǎn)的羊引入，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)到羊村參觀的情境，充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。課堂中，利用三個(gè)錦囊妙計(jì)：雅號(hào)取一取——事例找一找——片段寫(xiě)一寫(xiě)，一步步落實(shí)目標(biāo)，習(xí)作方法可觀可用，思路清楚明了。導(dǎo)說(shuō)單練說(shuō)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的熱情，在充分說(shuō)的基礎(chǔ)之上，才讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，此時(shí)同學(xué)們有人可寫(xiě)、有事可說(shuō)了，本次習(xí)作的任務(wù)完成得相對(duì)輕松。但是在學(xué)習(xí)單最后“片段寫(xiě)一寫(xiě)”的環(huán)節(jié)時(shí)，教師的要求指向不太清晰，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生寫(xiě)成一小篇作文，片段不夠詳細(xì)。</p><p class="ql-block">3.孫子雯老師通過(guò)縣官抓罪犯的告示描述入手，引入課題——《身邊那些有特點(diǎn)的人》，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂中借助課本中的泡泡，出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生采用“看到 詞，我想到了 ，因?yàn)? ?！钡男问骄毩?xí)說(shuō)話，隨后出示學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生一步步落實(shí)習(xí)作要求。學(xué)生習(xí)作完片段后，展示習(xí)作，發(fā)現(xiàn)不足，教師適時(shí)出示優(yōu)秀片段，指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生再次修改完善，最后對(duì)照評(píng)價(jià)表自評(píng)。但是在修改習(xí)作的環(huán)節(jié)處理得過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)有留給學(xué)生充分的時(shí)間。</p><p class="ql-block"> 本次習(xí)作教學(xué)中，三位老師都能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去想、去說(shuō)，進(jìn)而，步步明確本次習(xí)作要求，避免了一味地講解與灌輸。為了讓學(xué)生有所借鑒，教師都出示了優(yōu)秀片段，這樣有利于觸動(dòng)學(xué)生的習(xí)作靈感，喚起學(xué)生習(xí)作的意識(shí)與興趣。</p><p class="ql-block"> 但是三位老師在學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)，幾乎都采用了師評(píng)的方式，過(guò)于單一。建議學(xué)生完成習(xí)作后采取自評(píng)、他評(píng)、組評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等多種方式，激活學(xué)生的習(xí)作儲(chǔ)備，在把握要求、動(dòng)手實(shí)踐、反復(fù)修改、展示評(píng)議等過(guò)程中，體會(huì)習(xí)作方法，感受寫(xiě)作樂(lè)趣，提高寫(xiě)作能力，培養(yǎng)合作精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> 經(jīng)過(guò)激烈的角逐，昆陽(yáng)四小的谷軍紅老師榮獲一等獎(jiǎng)，昆陽(yáng)二小的孫子雯老師、四小的沈小亞老師榮獲二等獎(jiǎng)。 學(xué)無(wú)止境，教研無(wú)止境。通過(guò)本次大比武活動(dòng)，老師們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，極大地提升了教師的教學(xué)水平，教育觀念也得到了進(jìn)一步更新。<div> 仰望教育星空，腳踏教育大地，讓我們懷著一顆赤誠(chéng)與至愛(ài)之心，驅(qū)動(dòng)生命與使命同行，我們堅(jiān)信，有上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)，有各位教師的不懈努力，有效教學(xué)必將根植于常態(tài)課堂，昆陽(yáng)教師定會(huì)快速成長(zhǎng)，昆陽(yáng)教研之路定會(huì)走得更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。<br><br></div> <br><br>