<p class="ql-block" style="text-align:center;">如果說：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">兒童有一百種語言，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">那么繪畫無疑是最絢麗的那一抹色彩</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">…… </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【美工區(qū)功能】</p><p class="ql-block">讓幼兒探索不同美工材料的創(chuàng)意使用，使幼兒體驗美術(shù)的創(chuàng)意、自由的表達、感受藝術(shù)的魅力、提高他們的審美感受力和審美表現(xiàn)力，幫助幼兒學(xué)習(xí)欣賞和尊重自己和他人的創(chuàng)作，體驗成就感和滿足感。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>美工區(qū)域活動的教育價值</b></p> <p class="ql-block">《指南》中明 確指出：<b>每個幼兒心里都有一顆美的種子。</b>幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。</p><p class="ql-block">讓幼兒體驗表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣與成就感；經(jīng)歷色彩、線條，立體造型等方式個性化的表現(xiàn)經(jīng)驗與情感；獲得熟悉、運用并創(chuàng)造性綜合使用美工材料的機會。<b>——【指南精神解讀】</b></p><p class="ql-block"><b>給 幼 兒 創(chuàng) 造 屬 于 自 己 的 多 彩 世 界</b></p><p class="ql-block">《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》<b>藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展目標</b></p><p class="ql-block">（一）感受與欣賞</p> <p class="ql-block">（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>美工區(qū)對兒童發(fā)展的促進作用</b></p><p class="ql-block">? <b>藝術(shù)發(fā)展</b></p><p class="ql-block">兒童對藝術(shù)的理解，促使長大后對美的欣賞與享受。</p><p class="ql-block"> ? <b>創(chuàng)造力的發(fā)展</b></p><p class="ql-block">藝術(shù)活動中，孩子的發(fā)散性思維能促進創(chuàng)造力的發(fā)展，它是革新和適應(yīng)不可或缺的因素。</p><p class="ql-block"> ? <b>情感發(fā)展</b></p><p class="ql-block">藝術(shù)能使兒童抒發(fā)難以用語言表達的情感，對自己的作品產(chǎn)生自豪感與成就感等。</p><p class="ql-block"> ? <b>社會性發(fā)展</b></p><p class="ql-block">通過接觸不同的時代、文化和藝術(shù)家時，兒童開始理解不同的價值觀，促進同伴合作及自我表達。</p><p class="ql-block"> ? <b>認知發(fā)展</b></p><p class="ql-block">通過藝術(shù)活動的創(chuàng)作，幼兒會提出問題、解決問題并記錄自己的想法促進學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> ?<b> 身體發(fā)展</b></p><p class="ql-block">有助于發(fā)展大小肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>教師支持美工區(qū)學(xué)習(xí)的策略</b></p><p class="ql-block">教師在促進兒童獲得藝術(shù)技能、性格和知識的過程中，起到至關(guān)重要的作用。 有以下策略可使用：</p><p class="ql-block">? 接觸藝術(shù)</p><p class="ql-block">?展示藝術(shù)作品</p><p class="ql-block">?與兒童討論藝術(shù)</p> <p class="ql-block">?提供人生經(jīng)歷</p><p class="ql-block">?教授技能</p><p class="ql-block">? 認可學(xué)習(xí)者</p> <p class="ql-block">? 討論兒童的藝術(shù)作品</p><p class="ql-block">? 設(shè)置挑戰(zhàn)</p><p class="ql-block">? 觀察并記錄兒童的藝術(shù)創(chuàng)造過程和作品</p><p class="ql-block">? 滿足所有學(xué)習(xí)者的需求</p><p class="ql-block"><b>美工區(qū)的介入時機與方法</b></p><p class="ql-block">《指南》中指出：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)。</p><p class="ql-block"><b> 介入時機：</b></p><p class="ql-block"> ⒈階段性介入</p><p class="ql-block">（1）幼兒剛升班時</p><p class="ql-block">（2）在投放材料后</p><p class="ql-block">（3）在新的區(qū)域誕生時</p><p class="ql-block"> ⒉過程中的介入</p><p class="ql-block">（1）當幼兒遇到問題解決不了時</p><p class="ql-block">（2）當幼兒游戲出現(xiàn)問題時</p><p class="ql-block">（3）當幼兒游戲無法深入時</p><p class="ql-block"><b> 介入方法</b></p><p class="ql-block">⒈先觀察再介入</p><p class="ql-block">2.間接介入</p><p class="ql-block">3.角色介入</p><p class="ql-block">4.直接介入</p> <p class="ql-block">（美工區(qū)之區(qū)中區(qū)：水墨區(qū)）</p><p class="ql-block"><b>美工區(qū)布局要點</b></p> <p class="ql-block"><b>1、檢查空間動線是否明晰的方法</b></p><p class="ql-block">1）繪制出教室平面圖</p><p class="ql-block">2）畫出孩子的行動路線</p><p class="ql-block">3）是否有沖突點（交叉點）</p><p class="ql-block">4）交叉點越多意味著空間動線不明晰，需要調(diào)整布局</p> <p class="ql-block"><b>2、區(qū)角的相鄰組合</b></p><p class="ql-block">1）性質(zhì)相同的去交安排在相同位置；</p><p class="ql-block">2）能夠彼此促進的區(qū)角安排在相近位置。</p><p class="ql-block"><b>美工區(qū)各年齡段美術(shù)區(qū)所需材料</b></p> <h3><strong></strong><strong>適用于藝術(shù)欣賞的材料和活動</strong><strong></strong></h3></br>?? 在區(qū)中展示藝術(shù)作品(例如，編織物、陶器、被子和首飾)。<h3>? 長期提供各種來自不同文化背景與時代的藝術(shù)作品(以不同的藝術(shù)媒介和類型為特征)。</h3></br><h3>? 提供印有藝術(shù)作品的明信片，供兒童歸類和找到相匹配的卡片。一開始，兒童可能會找相同的卡片來匹配。后來在成人的幫助下，他們可以學(xué)習(xí)按照藝術(shù)和媒介的不同(例如，油畫、拼貼畫、壁畫、水粉畫、丙烯畫、隨筆畫和上色畫)，以及大主題的不同(例如，城市景觀、室內(nèi)景觀、風(fēng)景、肖像、海景和靜物)，給藝術(shù)作品分類。</h3></br><h3>? 提供含有名畫復(fù)制品的書籍用有藝術(shù)顏料的日歷制作拼圖。</h3></br><h3>? 在藝術(shù)作品前面，創(chuàng)造一種躲貓貓的窗ロ(一種一隱一現(xiàn)的游戲)。這個窗ロ可以讓兒童產(chǎn)生好奇心，并且能幫助他們仔細地觀看一些小的藝術(shù)作品。</h3></br><h3>? 制作一個公告欄，展示相反風(fēng)格的作品(例如，現(xiàn)實主義與非現(xiàn)實主義)。</h3></br><h3>? 在藝術(shù)區(qū)擺放一個繪畫框，可以讓兒童和教師進行繪畫創(chuàng)作。</h3></br><h3>? 開展一個自然事物的藝術(shù)展覽。例如，將石頭或者貝用有趣的方式展出，或者將它們放在花叢里。</h3></br><h3>? 創(chuàng)設(shè)一個名畫角，突出某些藝術(shù)作品。</h3></br><h3> <h3><strong></strong><strong>班級美工區(qū)投放材料現(xiàn)狀</strong></h3></br><h3> <br></br><h3><strong></strong><strong>班級美工區(qū)投放材料策略</strong><strong></strong></h3></br><h3> <h3><strong>班級美工區(qū)的環(huán)境評估表</strong></h3></br><h3>□?藝術(shù)區(qū)是否有各種自然或者人造的光線?</h3></br><h3>□?是否容易清理地板和桌面?</h3></br><h3>□?是否靠近水源?</h3></br><h3>□?是否在安靜的區(qū)域，使兒童容易集中注意力進行創(chuàng)作?</h3></br><h3>□?是否提供寬敞的區(qū)域，讓兒童創(chuàng)作大型的作品或者幾名兒童同時合作?</h3></br><h3>口?是否有空間儲藏還在進行的作品?</h3></br><h3>□?是否有補給和供給?</h3></br><h3>□?是否有低矮且整潔的架子，可以讓兒童容易觸及?</h3></br><h3>□?是否有充足的各種各樣的，用于工筆畫、上色畫、模型制作、拼貼畫和雕塑的材料是否有高質(zhì)量、富有美感且可使用的材料與工具?</h3></br><h3>□?材料是否安全無毒?</h3></br><h3>□?材料是否美觀地陳列?</h3></br><h3>□?是否有和正在進行的主題相關(guān)的充足的參考資料?</h3></br><h3>□?是否有圖片和展覽物為兒童提供靈感?</h3></br><h3>□?是否有鑒賞藝術(shù)的資料?</h3></br><h3>□?材料是否鼓勵兒童創(chuàng)造自己的作品(如沒有模式、涂色、模印或同一模式)?</h3></br><h3>□?藝術(shù)作品是否陳列在兒童的視線高度，并同時強調(diào)他們的二維的和三維的作品?</h3></br><h3>□?是否展出其他藝術(shù)家(本地藝術(shù)家、其他文化的藝術(shù)家和名家大師)的作品?</h3></br><h3>□?藝術(shù)作品是否以整潔和吸引人的方式展出?例如，作品是否裝裱?是否同時展出作者的照片?</h3></br><h3>??（注：知識星球“檸檬薈集”讀者群已分享次表格，請自行下載。）</h3></br> <p class="ql-block"><b>當我們有了從“低頭看材料”</b></p><p class="ql-block"><b>到“抬頭見兒童”的轉(zhuǎn)變</b></p><p class="ql-block"><b>當我們有了從“不假思索”</b></p><p class="ql-block"><b>到“不斷調(diào)整”的轉(zhuǎn)變</b></p><p class="ql-block"><b>但我們有了從“表層互動”</b></p><p class="ql-block"><b>到“深度交流”的轉(zhuǎn)變</b></p><p class="ql-block"><b>孩子們就能在美工區(qū)，</b></p><p class="ql-block"><b>發(fā)現(xiàn)美、感受美</b></p><p class="ql-block"><b>表達美、創(chuàng)造美</b></p><p class="ql-block"><b>……</b></p><p class="ql-block"><br></p>