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小火車——轟隆隆

省府幼

<p class="ql-block">觀察時間:6月14日</p><p class="ql-block">觀察對象:李巖迪</p><p class="ql-block">游戲名稱:小火車來啦</p> <p class="ql-block">　　今天的游戲開始了，阿迪小朋友拿起塑料積木在地上玩起來了，一會兒一列火車拼好了！</p> <p class="ql-block">火車火車嗚嗚嗚嗚嗚</p><p class="ql-block">師：火車能跑動嗎？</p><p class="ql-block">阿迪：能。旁邊的團寶說，不行不行，火車要在軌道上跑。</p><p class="ql-block">阿迪：對對對，火速的拼起了軌道</p><p class="ql-block">師：這彎彎的是什么呀？</p><p class="ql-block">阿迪：小橋</p><p class="ql-block">師：火車可以在橋上跑嗎？</p><p class="ql-block">阿迪：不可以</p><p class="ql-block">師：那怎么辦？</p><p class="ql-block">阿迪：把橋插拼的高些</p><p class="ql-block">阿迪：有了不同形狀的磁力片，說怎么總是拼不好呀。</p><p class="ql-block">團寶：我來幫你吧！</p><p class="ql-block">在兩人的合作下最后的高架橋軌道拼好了！火車順利通過！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">??兒童形象??孩子的游戲來源于生活，看得出他喜歡火車，并且有一定的經(jīng)驗！在插拼的過程中積極的思考、一次又一次的嘗試、在不斷的修復(fù)中最終完成。與此同時，和同伴的溝通、交流、協(xié)商也有了巨大的進步。</p> <p class="ql-block">??觀察分析??</p><p class="ql-block">　　小班幼兒的游戲特點是邊做邊想，他們不會提前計劃，更多的是在活動中對于自己偶然插拼的物品進行聯(lián)想，今天小火車的大軌道卻開啟了大大的驚喜。</p><p class="ql-block"> 小年齡段的幼兒對成人有著一種依賴，所以遇到問題總是第一時間想到老師，而今天同伴之間的互相幫助解決了問題。</p> <p class="ql-block">??支持性策略：作為教師，要給孩子充分的時間和空間，提供足夠數(shù)量的積木以及輔助物供孩子們大膽想象與創(chuàng)作。當孩子們遇到困難，不立即提供幫助，盡量讓孩子自己想辦法解決問題，以積累更加豐富的經(jīng)驗與實際生活相結(jié)合。在這次的游戲中老師沒有制止孩子們在地上插拼，而是給予支持，結(jié)果有意想不到的收獲！</p>