攸縣小螞蟻科學教育工作室課題研究第三次活動

珮珮

為促進自組織的課題活動開展，進一步提升小螞蟻科學教育工作室成員科學教學素養(yǎng)，6月11日，全體“小螞蟻”自組織成員在東北街小學開展了線下交流活動。本活動由北京桂馨慈善基金會支持，感謝上海隆古建筑裝飾工程有限公司資助。 　　在主持人陽慧老師的介紹下，株洲市教育科學“十四五”規(guī)劃課題（編號ZJGH21-034）《雙減背景下小學科學課堂教學策略研究》課題中期交流研討活動拉開了序幕。 活動伊始，劉新平老師帶大家重溫了攸縣小螞蟻科學教育工作室初衷，商議活動參與積分制，大家都在為了自組織更好的發(fā)展積極探討，促進自組織更好的發(fā)展。 　　緊接著，劉新平老師圍繞《小學科學課堂教學策略的理性思考》開展了主題講座。 　　"學”為“教”之基，要做人民的先生，先做人民的學生，反向去思考如何去更好的“學”，是我們面臨的的新挑戰(zhàn)。 　　“教”從“學”出發(fā)，教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。教和學是相輔相成、互相促進的。通過教學，師生雙方都可以得到提高，如何施教，從“學”出發(fā)。 　　有效的教學策略、教學方法能夠成就好的課堂，為更好的實施有效教學，必須根據(jù)教學實際，采取精心合理的教學策略，精心地選擇、應用。 　　從馬克思主義本質(zhì)出發(fā)，詮釋了內(nèi)驅(qū)力對學生學習的重要性。 　　張英慧老師和大家提到，向名師，向優(yōu)秀的人靠攏的重要性，要走近名師，與名師同行，是師亦是友，站在巨人的肩膀上，我們能夠走的更快。 　　譚玲老師與大家分享到我們應該將今天學習到的理論用于到今后的案例分析中，將教學策略更好的運用于我們的課堂。 陽慧老師提出，我們應該從課堂實際出發(fā)，從學生的認識出發(fā)，從理論出發(fā)，實際的解決我們課堂中遇到的問題。 　　何華偉老師意識到理論基礎的重要性，呼吁一定要選用自己聯(lián)系到實際的理論并實際運用到教學。 　　符振宇老師提倡大家應該向古今中外的教育學家學習，形成自己的思考，沉淀自己的教育思想。 　　易文虎老師為自組織建設帶來了一些建議，呼吁大家積極參加組織活動，同時也提倡大家要多多學習專業(yè)知識，提高自我課堂站位，多閱讀專業(yè)書籍。 鄧珮君老師分享到，劉新平老師今天從學術(shù)性的角度為我們講述了科學教學的理論基礎，讓我們更清晰的理解了何為學，何為教，學與教，教與用的內(nèi)在聯(lián)系。 教學策略和教學方法對每一堂課起著立竿見影的效果。多從學生的學習層次與興趣思考是實施教學策略的認知基礎。多從《課程標準》提供的指導與要求思考是實施科學課堂策略的理論基礎。多從《科學》教材的內(nèi)容與學校實際條件思考是實施科學課堂教學策略的現(xiàn)實基礎。 　　午飯過后，劉新平老師就此次活動案例收集作業(yè)情況進行了詳細的評價，同時也布置了新的研究任務，提倡大家結(jié)合今天的學習內(nèi)容更深入的分析相關(guān)教學策略，以學生的角度為出發(fā)點，以學生的學習效果為落腳點，以學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)為導向來進行今后的教學策略研究。 　　劉艷老師和大家分享了自己的收獲以及對此次活動的思考，表明了自己向優(yōu)秀教師看齊、靠攏的決心，用自己勤奮的態(tài)度及能力打動到在座的各位。 　　我們堅信，有夢想就有所求，有所求就有動力，在劉新平老師的帶領下，攸縣小螞蟻科學教育工作室成員定會繼承傳統(tǒng)、發(fā)展創(chuàng)新、薪火相傳、砥礪奮進。