<p class="ql-block">好劍需磨練，好玉需雕琢，好課則需要教師反復(fù)地推敲與打磨。磨課是提高教育質(zhì)量、提升教學(xué)水平的必經(jīng)之道。6月10日,小學(xué)科學(xué)學(xué)科指導(dǎo)中心在城西小學(xué)開展了第四次赴市選手的磨課活動(dòng)。洋縣教研室教研員梁海俠老師，城西小學(xué)副校長周娟芳，小學(xué)科學(xué)學(xué)科指導(dǎo)中心部分成員參加了此次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">張秦老師執(zhí)教的第一節(jié)課是四年級上冊第三單元《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車》。本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，第?個(gè)活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)??橡?筋組裝?車。第?個(gè)活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生一起探究?車運(yùn)動(dòng)距離與橡?筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系，實(shí)際上，也是研究?車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與橡?筋產(chǎn)?的彈?之間的關(guān)系，是對“運(yùn)動(dòng)和?”概念的進(jìn)?步構(gòu)建和理解。整堂課，課堂氛圍輕松活躍，孩子們探究欲望非常強(qiáng)烈，在張老師的引導(dǎo)下，小組進(jìn)行合作，用實(shí)驗(yàn)探索新知，用思維碰撞火花，相信在張老師的引導(dǎo)下，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)越來越高。</p> <p class="ql-block">張秦老師執(zhí)教的第二節(jié)課《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》，這是一節(jié)典型的科學(xué)探究課，以探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)為主線。課堂伊始，張老師請學(xué)生幫忙搬運(yùn)重物，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很重、難以搬動(dòng)，那有沒有什么解決的辦法呢？這讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的氛圍中不知不覺開始了新課的學(xué)習(xí)，十分自然。本課重在引導(dǎo)學(xué)生探究并認(rèn)識(shí)影響摩擦力大小的因素，張老師抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，可以看出她對教材理解得比較深入和透徹。課堂上張老師充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)，能做到有扶有放，真正做到了把學(xué)生當(dāng)作科學(xué)探究的主體。</p> <p class="ql-block">課后，張老師對今日執(zhí)教的兩節(jié)課進(jìn)行教后反思。教研室教研員梁海俠老師、小學(xué)科學(xué)學(xué)科指導(dǎo)中心成員立足課標(biāo)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)多角度的進(jìn)行了點(diǎn)評，見解獨(dú)到。</p> <p class="ql-block">我們把研討的中心定在“如果我來教，我會(huì)如何教”上，各種教法一一亮相，教研員梁海俠老師、指導(dǎo)中心各個(gè)成員現(xiàn)身說法、現(xiàn)場教學(xué)，紛紛登臺(tái)“亮”出自己獨(dú)特的教學(xué)方法和創(chuàng)意構(gòu)思，為磨課教師做出了很好的指導(dǎo)和示范。</p> <p class="ql-block">美玉細(xì)琢磨，好課精打磨。研課磨課不僅僅只是追求完美的課堂，更是教師專業(yè)成長的一種歷練。盡管磨課對于執(zhí)教老師和評課老師都是痛苦思索，改變自我的艱難過程，但是課堂的美麗就是在這樣一次次的磨課中悄悄綻放的，教師也是在這樣一次次不倦的追求中得以成長的。讓我們繼續(xù)在“思”和“研”的道路上越走越遠(yuǎn)，在磨課中綻放出最美的自己。</p>