新課標指引新課堂——2022年林尤雄名師工作室“語文課程標準對比分析”培訓活動（二）

潘

為了促進我市義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，幫助一線教師準確把握2022版語文課程標準的具體內(nèi)容，充分發(fā)揮名師工作室的專業(yè)引領、示范輻射作用，切實有效提升我市小學辦學質(zhì)量。 6月10至11日，文昌市教育研究培訓中心林尤雄名師工作室在文昌市龍樓中心小學舉行“語文課程標準對比分析”培訓活動。 6月11日上午活動主持：潭牛中心小學牛文靜老師 第二學段學習任務群（6個） 主講：清瀾中心小學陳梅 目標提示 方法提示 評價提示 學習任務的設計：（一）根據(jù)單元主題來設計（二）具有驅動力、整合力和發(fā)展力（三）依賴連貫的語文實踐活動（四）體現(xiàn)了“做中學”的理念 第三學段學習任務群（6個） 主講：會文中心小學陳燕 　　陳燕老師聯(lián)系生活體驗，形象貼切地說了自己學習新課標感受。還建議我們要關注不同學習任務群之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及同一學習任務群在不同學段的連續(xù)性和差異性；關注不同地區(qū)學校和學生的差異，合理安排學習內(nèi)容，把握學習難度，組織學習活動。幫助學生解決問題的過程中積累語文學習經(jīng)驗，發(fā)展未來學習和生活所需的基本素養(yǎng)。 學業(yè)質(zhì)量 主講：?文昌市教育培訓中心副主任黃艷 　　學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。三個學段：（小學）第一學段（1～2年級）第二學段（3～4年級）第三學段（5～6年級） 提練關鍵詞三種情境：日常生活、文學體驗、跨學科學習四項活動：整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究 　　黃艷老師總結，學習新課標過程，她主要是提練關鍵信息，品味艱澀內(nèi)容，查詢探索觀點，把新舊課程標準對比閱讀，實踐反思。 課程實施 主講：重興中心小學教研員宋乃義 　　學習情境是什么？ 真實的學習情境是什么？ 富有意義的學習情境又是怎樣的？ 　　宋老師建議新課標出版后，我們的教學設計要根據(jù)學習任務群，創(chuàng)設真實、富有意義的學習情境。 　　宋老師說，要全面提高學生的語文核心素養(yǎng)，首先教師自己要多讀各方面專業(yè)書籍，提高自己專業(yè)素養(yǎng)。同時他還給我們推薦了相關書籍：1.余文森的《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》；2.鄭國民的《基于學生核心素養(yǎng)的語文學科能力研究》；3.威金斯《追求理解的教學設計》；4.張愛軍《備課專業(yè)化，學教評一致化的教學設計》…… 6月11日下午活動主持：文城中心小學林明艷 講座：基于新課程標準的寫作教學 主講：?裴海安（語文報社副主社長、編審） 　　2022版新課標，把寫作藏在“表達與交流”中。 新課標中寫作學業(yè)質(zhì)量標準分三類：一、在日常生活中二、在文學體檢中三、在跨學科學習中 新課標背景下寫作的新類型：A實用性寫作B創(chuàng)意性寫作C思辨性寫作D學習性寫作 新課標背景下寫作教學的新策略：1.基于具體的情境任務，真實地教；2.區(qū)分不同的寫作類型，規(guī)范地教；3.充分使用教材資源，靈活地教。 專家們的講座是精彩的 老師們學習是認真的 我們交流收獲是開心的 　　最后，林尤雄主任要求我們要堅持終身學習，提高自身素養(yǎng)，立足發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的時代新人。