青年教師展風(fēng)采，活力課堂亮青春——記鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文青年教師研究課展示活動(dòng)

范亞蘋

為了進(jìn)一步提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力，夯實(shí)青年教師的教學(xué)基本功，鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)級(jí)部舉行了語(yǔ)文青年教師研究課展示活動(dòng)。　　研究課教學(xué)前，青年教師主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師虛心請(qǐng)教，積極探索，大膽嘗試，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂上，青年教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，心中有愛(ài)，目中有光，關(guān)注學(xué)生在課堂上的所得所獲。 走，讓我們?nèi)フn堂中一睹他們的風(fēng)采吧！ 精彩課堂 　　李明儒老師執(zhí)教第七單元課文《“諾曼底號(hào)”遇難記》，李老師的教學(xué)語(yǔ)言極具感染力，富有激情，課堂中，李老師配樂(lè)范讀、與學(xué)生合作朗讀哈爾威船長(zhǎng)與奧克勒大副的對(duì)話、指導(dǎo)學(xué)生朗讀船長(zhǎng)隨游輪下沉的畫面，在讀中感悟哈爾威船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若，臨危不亂。李老師較好的把握課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事，走進(jìn)災(zāi)難，走進(jìn)船長(zhǎng)的內(nèi)心，讓學(xué)生在這一悲壯的情境中深受感動(dòng)與震撼。 　　龐聰老師執(zhí)教第七單元口語(yǔ)交際《自我介紹》，龐老師的課堂氛圍活躍，充滿生命活力，課堂采用“創(chuàng)設(shè)情境—感受擬說(shuō)—自由表達(dá)—方法點(diǎn)撥—合作交流—拓展創(chuàng)新—遷移運(yùn)用”的動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程，植根于學(xué)生的生活世界，激活學(xué)生真切的表達(dá)需求，在不同的生活情境中進(jìn)行自我介紹，對(duì)象和目的不同，內(nèi)容也有所側(cè)重，把握住了口語(yǔ)交際的話題+功能的特點(diǎn)。 　　范亞蘋老師執(zhí)教第七單元習(xí)作《我的“自畫像”》，范老師先帶領(lǐng)學(xué)生向經(jīng)典《西游記》學(xué)習(xí)寫人物特點(diǎn)，再充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，在同學(xué)之間的互相交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。最后從說(shuō)到寫，多個(gè)方面寫特點(diǎn)，典型事例顯特點(diǎn)，整個(gè)課程中構(gòu)建一個(gè)層次化的學(xué)習(xí)方式。在引導(dǎo)學(xué)生畫“自畫像”的過(guò)程中滲透情感價(jià)值觀，每一個(gè)人都是獨(dú)特的存在。 　　張淑芳老師執(zhí)教第八單元課文《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，張老師教態(tài)自然親和，教學(xué)中緊扣文本品奇妙，突出童話文體特點(diǎn)，在初讀課文時(shí)感受王葆的人物形象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，運(yùn)用表格，歸納整理寶葫蘆故事的奇妙情節(jié)，讓學(xué)生充分展開(kāi)自己的想象，大膽猜測(cè)課文中簡(jiǎn)略的四個(gè)小故事的情節(jié)，極大鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)吸引學(xué)生走進(jìn)文本，去讀一讀《寶葫蘆的秘密》。在引導(dǎo)過(guò)程中滲透創(chuàng)編故事的方法，為學(xué)生自己寫故事積累了寫作能力。 師生互動(dòng) 　　此次研究課的一大特點(diǎn)是所有青年教師都更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。老師們都大大提高了對(duì)學(xué)生的關(guān)注度和課堂反饋，增強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)，并且強(qiáng)化了學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)。教師的作用由重到輕，由扶到放，這樣的課堂才會(huì)更加生動(dòng)。 記錄聽(tīng)課 　　校教導(dǎo)處姜主任帶領(lǐng)四年級(jí)語(yǔ)文教師到場(chǎng)聽(tīng)課，記錄課堂點(diǎn)滴，關(guān)注師生互動(dòng)，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。聽(tīng)課教師們認(rèn)真聆聽(tīng)，積極主動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 組織評(píng)課 　　研究課后，語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)仲崇營(yíng)老師組織教師評(píng)課，肯定青年教師課堂的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)不足提出中肯的建議，評(píng)課的過(guò)程就是一個(gè)共同進(jìn)步的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不僅是青年教師，相信其他教師也會(huì)有自己的收獲。 活動(dòng)總結(jié) 　　青年教師是學(xué)校教學(xué)工作的生力軍，是學(xué)校蓬勃發(fā)展的后續(xù)力量。青年教師研究課活動(dòng)是錘煉青年教師課堂教學(xué)能力的有效途徑，通過(guò)此次活動(dòng)，對(duì)青年教師的快速成長(zhǎng)起到了極大的促進(jìn)作用，達(dá)到了增進(jìn)交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。 　　九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。相信我校青年教師在今后的教育教學(xué)工作中必將不斷錘煉內(nèi)功，豐富自我！ 攝影：李明儒李俊賢編輯：范亞蘋審核：周文超馬翠平仲崇營(yíng)