<p class="ql-block"> 6月12日晚，廊坊市小語項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)研修進(jìn)行完美收官。由廊坊市第二十三小學(xué)的孟慶鈺老師主持。孟老師感謝所有團(tuán)隊(duì)的付出，各團(tuán)隊(duì)也都有精彩的展示。</p><p class="ql-block"> 接著張占國(guó)主任也對(duì)本次的研修活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 張占國(guó)主任也看到了所有團(tuán)隊(duì)的努力，并且肯定團(tuán)隊(duì)老師的付出。通過【今日頭條】對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行推廣，受到了廣東、山東等省市的關(guān)注。</p><p class="ql-block"> 在專家的引領(lǐng)下，在團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)和所有老師的研究下，有了自己的一些成果。張主任代表綦局長(zhǎng)對(duì)分享團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)培訓(xùn)的老師表示感謝！</p><p class="ql-block"> 我們用自己的星星之火，照亮自己的道路。再燎原他人，一走在學(xué)習(xí)的路上……</p> <p class="ql-block"> 張主任接著又從語文課程標(biāo)準(zhǔn)背景下學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的建構(gòu)要義談起。</p><p class="ql-block"> 語文課程要以生活為基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體來設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。</p><p class="ql-block"> 教師，尤其是語文教師的授課不要按照定式去授課，要打破這種模式。一定是開放的，實(shí)踐性的，才能鍛煉學(xué)生的能力。</p><p class="ql-block"> 廊坊小學(xué)語文研修團(tuán)隊(duì)的研究及課程的設(shè)計(jì)與國(guó)家教育部的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是一致的，是相符合的。也奠定了學(xué)習(xí)任務(wù)群和項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 張主任又從學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)指向?qū)蠋焸冞M(jìn)行培訓(xùn)。要以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立，能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 語文教學(xué)以閱讀為中心，從單篇閱讀——閱讀單元——學(xué)習(xí)單元。共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。</p><p class="ql-block"> 語文教學(xué)還要培養(yǎng)理性思維和理性精神，要建構(gòu)模型。</p> <p class="ql-block"> 張主任對(duì)六年級(jí)下冊(cè)五單元徐佳津老師的匯報(bào)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)?；凇皠?chuàng)客實(shí)驗(yàn)室”的大任務(wù)，既聚焦了思辨性的閱讀，又聚焦了交流表達(dá)。從一維到多維發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 張主任對(duì)五下五單元的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)來分享，這是一個(gè)寫作單元，聚焦人物描寫，塑造鮮明形象。六年級(jí)下冊(cè)的第六單元，具有跨學(xué)科的研究，結(jié)合各種色彩，用顏色的視角，符合小學(xué)生創(chuàng)意學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 五下六單元也有很大的驚喜，體驗(yàn)兒童劇本殺。采用了整體性的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，從體會(huì)思維，分析思維到評(píng)價(jià)思維，建構(gòu)了通識(shí)性的范本。</p><p class="ql-block"> 四下五單元是寫景游記，形散神不散。在大任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，任務(wù)二和任務(wù)三就很有創(chuàng)意。進(jìn)行統(tǒng)整，復(fù)現(xiàn)，展示，能發(fā)布解說詞進(jìn)行評(píng)價(jià)就更好了。</p><p class="ql-block"> 接著對(duì)三年級(jí)的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)進(jìn)行了對(duì)比性的分析和分享。還有桌游的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用于閱讀與寫作中。</p> <p class="ql-block"> 二年級(jí)整體的建構(gòu)，基于思辨性的閱讀與表達(dá)。有入相的情境，結(jié)合童話，閱讀，公約的閱讀，設(shè)計(jì)非常好。</p><p class="ql-block"> 二下六單元結(jié)合本單元的幾篇課文，每個(gè)活動(dòng)完成后都要有評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)思路非常典型可以借鑒。</p> <p class="ql-block"> 一年級(jí)的設(shè)計(jì)相對(duì)于其他年級(jí)比較樸實(shí)，基于語言的積累與梳理，可以建構(gòu)更有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。整體的設(shè)計(jì)讓人有如沐春風(fēng)的感覺，在“雙減”背景下，可以以實(shí)踐性作業(yè)為主。</p> <p class="ql-block"> 張主任指出，我們?cè)诶斫夂吐鋵?shí)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的認(rèn)知是正確的，走的道路是正確的。我們的設(shè)計(jì)應(yīng)該與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)標(biāo)對(duì)表，老師們要進(jìn)一步地聚焦在應(yīng)用，而不是一小部分的教師在做。要把實(shí)踐的成果固化，形成文字稿保存起來。老師們?nèi)狈偨Y(jié)、回顧、反思，希望老師們可以進(jìn)行成果煉制，變成文字，變成專著。</p><p class="ql-block"> 老師們?cè)诶确皇腥齾^(qū)建設(shè)的道路上，要智慧性地工作，要與信息化相結(jié)合。如何能站在“立德樹人”“全科育人”高度的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步凝煉主題，整合目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有真實(shí)意義的情境任務(wù)。努力建構(gòu)起兒童語文和生活中的聯(lián)系，解決好綜合性和實(shí)踐性統(tǒng)一的問題，解決好差異化與多樣化統(tǒng)一的問題，解決好教學(xué)評(píng)一致性的問題。</p><p class="ql-block"> 研究學(xué)習(xí)任務(wù)群要對(duì)統(tǒng)編教材進(jìn)行對(duì)位梳理提煉出規(guī)律；研究結(jié)構(gòu)化教學(xué)的思路與方法；研究學(xué)段要求與教學(xué)的立體場(chǎng)域；研究課堂教學(xué)樣態(tài)；研究評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)方法。</p> <p class="ql-block"> 讓我們靠近光，追逐光，成為光，散發(fā)光，期待光，感受光，熱愛光，溫暖光……</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 星光不問趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人！一起繼續(xù)前行，一起走在研修的路上……</p>