<p class="ql-block"> 時間于不知不覺中飛逝，風(fēng)和日麗的日子領(lǐng)我們走進盛夏。伴隨著融融的夏日，為推動廊坊市“三區(qū)”建設(shè)，落實“雙減”政策，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，致力于融合學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計，廊坊小語團隊的線上項目化學(xué)習(xí)研修活動已走過了70多天，于今晚進入收官階段。</p> <p class="ql-block"> 廊坊市教育局教研室張占國主任為大家進行了精彩地講座。</p> <p class="ql-block"> 首先，張主任從廊坊小語團隊的教研歷史出發(fā)，闡述了廊坊小語人走過的十幾年風(fēng)雨歷程，為今天精彩紛呈，形式多樣，跨區(qū)域合作的項目化教研活動奠定了堅實基礎(chǔ)。同時，對于學(xué)習(xí)任務(wù)群的分析給出了精準(zhǔn)界定。</p> <p class="ql-block"> 接著，張主任為大家分析了學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的指向和呈現(xiàn)方式。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)任務(wù)群以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為載體，由教師整合學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，引導(dǎo)學(xué)生獨立、能動地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 它由傳統(tǒng)的單篇閱讀到閱讀單元到學(xué)習(xí)單元轉(zhuǎn)變發(fā)展。通過閱讀，學(xué)習(xí)語言文字應(yīng)用為基礎(chǔ)，以文學(xué)閱讀、實用性閱讀、思辨閱讀與表達為內(nèi)容，確立內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文教學(xué)實踐活動。</p> <p class="ql-block"> 張主任從建構(gòu)場域動力學(xué)的角度進行分析——將語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的三個維度:基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型任務(wù)群、拓展型任務(wù)群，通過構(gòu)建模型圖，融合語文四大核心素養(yǎng)的提升進行了分析。</p><p class="ql-block"> 同時結(jié)合各年級的設(shè)計進行了詳細(xì)地講解。六年級的“創(chuàng)客實驗室”設(shè)計融合信息技術(shù)增長點，助力單元整體教學(xué)；五年級的“創(chuàng)作劇本殺”聚焦人物，吸引孩子們深入學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 四年級的“最美風(fēng)景推薦官”等活動 伴隨著學(xué)習(xí)，領(lǐng)略祖國大好河山。</p><p class="ql-block"> 三年級的“想象島大通關(guān)”、“童年多美妙，精彩樂逍遙”等讓孩子們在游戲中感悟童年的美妙。</p> <p class="ql-block"> 一、二年級的“識字沖關(guān)奪冠會”、“夏日游園派對”“錦囊妙計，爭當(dāng)小諸葛”等設(shè)計符合幼兒閱讀情境的設(shè)計，通過開展豐富多彩的活動以及相應(yīng)的評價任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 最后，張主任對于語文任務(wù)群的設(shè)計進行了說明。站位要有高度，情境要有意義，實踐要有創(chuàng)意，評價要貫穿始終。</p> <p class="ql-block"> 同時，張主任對于今后的成果梳理和轉(zhuǎn)化經(jīng)驗成文要求做了說明?；诮滩氖崂韺尤蝿?wù)群；研究任務(wù)群教學(xué)思路與方法；研究學(xué)段與任務(wù)群的立體場域；研究評價機制和方法。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)無止境，研的路上我們要切實將任務(wù)群設(shè)計與教材內(nèi)容進行聚焦分析。 通過理性思考與分析，努力打造兒童閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，將活動切實與語文課堂有效的，適合的進行融合，在線上學(xué)習(xí)實證研究的基礎(chǔ)上將我們的研修經(jīng)驗化、理論化，全面促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 夏季荷塘月色中，我們守望教研，潛心研究，唯愿在這個秋天我們可以收獲累累碩果，承載金黃一片……</p>