<p class="ql-block">2022年的新課標終于在千呼萬喚中發(fā)行了，根據(jù)這么多年的教書習慣還是一睹為快。新課標發(fā)生了很大的變化。自2001年進行歷史教學以來，研讀課標和考綱成為我教學的一個習慣。因為從課標和考綱上能夠給課堂教學指明方向。這20多年歷史的課標由“雙基”到“三維”再到“五核”可謂是與時俱進，歷史教學要遵循馬克思唯物史觀，遵循國家“立德樹人”的總方針。歷史教師在向?qū)W生傳授歷史知識時要把“家國情懷，傳統(tǒng)文化，時間脈絡，世界眼光，唯物史觀”融進教學中去。這樣才能在課堂上有的放矢，明確方向。通過對2022年歷史新課標的解讀可以看到以下的變化：第一：課程目標改變由原來的“三維目標”變?yōu)椤拔搴四繕恕?。第二：課程內(nèi)容的改變增設了跨學科主題學習和優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第三：在學業(yè)質(zhì)量上彌補了評價無標準的缺陷第四：在課程實施上面加強了指導性。為什么會產(chǎn)生這樣的變化呢？第一：突出學科的社會價值和核心素養(yǎng)的學科特質(zhì)。第二：回應時代的訴求，科技，經(jīng)濟和社會急劇變革的要求。第三：體現(xiàn)國際競爭創(chuàng)新型人才的需求，世界教育的變革和未來教育觀。新課標在縱向結(jié)構(gòu)化上強調(diào)編年史觀，中國古代史（由古代-近代-現(xiàn)代）世界歷史（由古代--近代--現(xiàn)代）構(gòu)成。在橫向結(jié)構(gòu)化上強調(diào)跨學科主題學習，通過主題選擇將分散在不同地方的內(nèi)容整合在一起。時段上總統(tǒng)，領域上橫通；中外歷史整合，歷史與地理，語文，道法內(nèi)容整合。在核心素養(yǎng)上貫通立足時空，遠用史料，認識歷史形成唯物史觀，涵養(yǎng)家國情懷。通過對新課標的解讀，我們在歷史教學中要做到以下幾點：第一：歷史教師要有全局意識和通盤布局的能力。首先我們要能夠整合所有教材，自己形成一個知識樹。要把初高中歷史教材吃透，打通中外歷史的壁壘，讓自己能夠在教學中駕輕就熟，中外對照，知識融合度高，知識的對比，知識的牽引，舉一反三，在講解中可以信手拈來，游刃有余。第二：加強對歷年中高考真題的熟練的掌握和梳理，找到出題的思路和方法，通過對試卷的精確分析，找到解題的共性和技巧。學會題型的歸類與解讀，題型的分析與講解，形成解題的知識網(wǎng)絡和脈絡。給學生提供方法。第三：知識的傳授要學會歸納和總結(jié)。要讓學生明白是政治，經(jīng)濟，思想，文化，軍事等等，這樣在課堂上學生就能夠很容易的了解課堂的目標。從而使教學變得容易。第四：要加強學生對歷史規(guī)律的理解。要樹立學生正確的歷史觀，把家國情懷，世界眼光，傳統(tǒng)文化，民族認同感，在歷史講解的時候融進去。學史以明志，以史為鑒。做好歷史教學的教育感化功能。第五：了解學情，知道學生在學習中的困惑和不同階段孩子的不同的接收能力，已經(jīng)不同階段孩子學習的歷史態(tài)度和方法。特別是現(xiàn)在新高考的改革。如何在文科教學中把握新高考的特點，做到心中有數(shù)，除了要研讀新課標還要研究高考的題型的變化，知識的牽引等等，這樣針對不同學生群體就會改變自己的教學思路。無論教學改革如何變化，我們歷史教師要充分學習，要形成深厚的知識儲備和知識體系。不斷的在教學中去總結(jié)經(jīng)驗和教訓。要有全科，全才意識，要有跨學科學習的能力，博而精，全而廣。給學生一碗水自己要有一池水，不僅僅是一池水還要是一池活水</p><p class="ql-block"> ———桂于2022年6月寫于英華</p>