<p class="ql-block"> “腹有詩(shī)書氣自華,敢于言說(shuō)人自信?！睘榱俗屚瑢W(xué)們有充分展示自我的舞臺(tái)，讓每一個(gè)同學(xué)都擁有敢于言說(shuō)，自信言說(shuō)的能力，學(xué)校開展了“課前三分種”演講活動(dòng)。要求：每班每天預(yù)備鈴之后要進(jìn)行課前三分鐘的演講。于是，我班的課前三分鐘在老師和小組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排下開始有序進(jìn)行。久而久之，演講已成了許多同學(xué)每天最期待的精彩時(shí)刻。</p> <p class="ql-block"> 但這其中，總有一些學(xué)生不太樂(lè)意去參與班級(jí)活動(dòng)，有的是性格使然，有的是缺乏自信，有的是思想上不重視。如果不注意這一點(diǎn)，那么消極情緒會(huì)在班級(jí)內(nèi)迅速傳染開來(lái)。一個(gè)學(xué)生不參加，他身旁的好友可能也就不愿意參加了。這不，剛下早讀，“課前三分鐘”小組長(zhǎng)小苗就急匆匆地跑到我面前，無(wú)奈地說(shuō)：“陳老師，我們這組‘三分鐘演講’輪到逯一鳴了，逯一鳴說(shuō)他不想上，我又讓我們這組逯政軒準(zhǔn)備，我都給他準(zhǔn)備好稿子了，逯政軒也不上臺(tái)演講了?！甭牭竭@里，我想到這兩個(gè)孩子是比較要好的朋友，平時(shí)學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，都是性格比較內(nèi)向，一說(shuō)話就臉紅，上課都很少積極回答問(wèn)題，平時(shí)活動(dòng)也很少“拋頭露面”，讓他上臺(tái)演講真的難為其難。難道就這樣由著他們的性子讓他倆跳過(guò)去不參與活動(dòng)了？這不僅影響全班孩子的積極情緒，也不能夠充分發(fā)揮“讓每個(gè)孩子參與到活動(dòng)中”的這一活動(dòng)目的。這個(gè)時(shí)候需要老師有針對(duì)性地做一些工作。于是，我利用這個(gè)中斷了的三分鐘里告訴學(xué)生：“單絲不成線，獨(dú)木不成林”，這是一個(gè)集體,只有我們每一個(gè)孩子參與到活動(dòng)中去，活動(dòng)才能有序開展。我們每一個(gè)人都要敢于嘗試，即使你講得不好，但只要你勇敢地站在講臺(tái)上，你就勝利了?！闭f(shuō)完后，我又瞧了瞧他倆，只見他倆低垂著頭，可能已經(jīng)意識(shí)因自己的原因而造成活動(dòng)中斷的愧疚吧。下課后，我再次對(duì)他倆單獨(dú)談話逐一給他們以信心、鼓勵(lì)。沒(méi)想到第二天，兩個(gè)孩子主動(dòng)找到我說(shuō)：“老師明天的三分鐘演講我來(lái)講吧?！蔽覟楹⒆幽苡赂业剡~出第一步而感到欣慰與高興，更沒(méi)想到“五一”勞動(dòng)大掃除時(shí)，我也看到了他倆忙碌的身影。</p> <p class="ql-block"> 教師不僅僅是教授課業(yè)知識(shí)，更是育人暖心“漲”自信，對(duì)班級(jí)里不愿積極上臺(tái)演講的孩子，需要老師用心找到合適的突破口，體諒孩子的心理，耐心教育讓孩子找到自信，就一定能等待孩子主動(dòng)邁出第一步。</p>