<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">花開有時·銜接有方</b></p><p class="ql-block">####嵐皋縣幼兒園《幼小銜接家長談》主題征文####</p> <p class="ql-block"> 幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大深溝壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過度。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——虞永平</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">快樂學(xué)習(xí) 筑夢成長</b></p><p class="ql-block">嵐皋縣幼兒園大四班 張明熙媽媽 吳玲</p> <p class="ql-block"> 女兒今年7周歲了，9月份就要進(jìn)入小學(xué)，“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程？”這種想法一直讓我猶豫不決，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后，因為老師講的知識都會了，不認(rèn)真聽課，不能養(yǎng)成一個良好的聽課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又擔(dān)心孩子上小學(xué)后跟不上班級課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對學(xué)習(xí)的信心。</p><p class="ql-block"> 前段時間縣幼兒園開展的線上“幼小銜接專題講座”中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^觀看《幼小銜接專題》所得到的啟示及心得體會。</p><p class="ql-block">一．心理因素。</p><p class="ql-block"> 從幼兒園到小學(xué)，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同，往往會使孩子難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊孩子的自信心，對孩子的健康成長不利。我們可以在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子看電視、玩玩具、做游戲的時間。這樣，從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。讓孩子正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)校內(nèi)生活、學(xué)習(xí)上的改變。我們還可以利用休息時間帶著孩子到小學(xué)校內(nèi)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上漸漸為今后獨立進(jìn)小學(xué)做好過渡。</p><p class="ql-block">二．習(xí)慣養(yǎng)成。</p><p class="ql-block"> 剛進(jìn)入小學(xué)，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時間的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子仔細(xì)傾聽、專注閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子端正的姿態(tài)、課上用心聽講、有質(zhì)量的完成作業(yè)，并能根據(jù)課程表自己獨立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。</p><p class="ql-block">三．能力培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個樂于交往和擅長交往的人，孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關(guān)系”，接受新老師，結(jié)交新朋友，而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。我們可以從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶東西等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛，有利于增強孩子們的交往能力；還要培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學(xué)會精確表達(dá)自己的看法，能夠妥當(dāng)解決同伴之間的沖突；更要培養(yǎng)孩子自我愛護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對的環(huán)境也會產(chǎn)生改變，要加強孩子的自我愛護(hù)意識等。</p><p class="ql-block">四．學(xué)問連接。</p><p class="ql-block"> 這個階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)當(dāng)豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力，從而激勵孩子主動動腦，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的愛好。同時，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡潔的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松歡樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，平常有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡潔的算數(shù)運用題等。</p><p class="ql-block"> 總之，幼小連接教育不能急于求成，對孩子的培養(yǎng)要按部就班。所以，對“幼小銜接”教育，我想作為家長們應(yīng)該有一個正確的認(rèn)識，要認(rèn)識到“幼小銜接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認(rèn)認(rèn)字、算算數(shù)，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對孩子在情感上、習(xí)慣上、思想上給予正確的引導(dǎo)，同時家長自身更要樹立正確的幼小銜接認(rèn)識，家長要認(rèn)識到“幼小銜接”是實現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，大多是以活動、游戲的方式進(jìn)行，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個環(huán)節(jié)做好了，孩子就會很快適應(yīng)小學(xué)生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會有很大的幫助，孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學(xué)生活。 因此，老師和我們家長也要主動協(xié)作，共同努力做好幼小連接打算工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，駕馭豐富的學(xué)問和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。</p> <p class="ql-block">圖文:嵐皋縣幼兒園大四班 張明熙媽媽 吳玲</p>