<p class="ql-block">——2022年全國語言文字小學(xué)校長培訓(xùn)班第五天培訓(xùn)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">歲月靜好，感恩時(shí)光</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">淺淺像化蝶一般停在水中央</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">摘下一朵，看她在手心綻放</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">心情也如夏花般璀璨</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">那一朵心韻，落在指尖</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">纏綿著溫婉，與安然間</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">沉淀成輕淺的禪意</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">不需尋，且一直都在。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">第五天</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們繼續(xù)開啟語言文字的培訓(xùn)之旅。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> 專家風(fēng)采 <p class="ql-block"> 張國龍，四川人。文學(xué)博士。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員?，F(xiàn)為北京師范大學(xué)文學(xué)院教授。主要從事兒童文學(xué)和中國當(dāng)代散文研究。出版有隨筆集《荒草與陽光》《背包為家》《麻雀為鄰》《一個(gè)落雪的午后》等，長篇小說《梧桐街上的梅子》《許愿樹巷的葉子》《拐彎的十字街》《銀杏路上的白果》《老林深處的鐵橋》等20余部。曾獲中國圖書獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)、新聞出版總署百種優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)、重慶市“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、全國城市出版社優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)等。曾被評為中國最受讀者喜愛的十大兒童文學(xué)作家。</p> <p class="ql-block"> 李清泉：中共中央黨校（國家行政學(xué)院）教授，知名文化學(xué)者、詩人、中央電視臺(tái)《百家講壇》主講人。長期以來，一直從事于軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)略文化、傳統(tǒng)文化、公共管理、工程技術(shù)等多方面的教學(xué)與研究。2011年登上中央電視臺(tái)《百家講壇》，主講《英雄項(xiàng)羽》系列節(jié)目，其臺(tái)風(fēng)是百家講壇眾多主講人中屈指可數(shù)的一位</p> 精彩講座 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>張國龍《教育工作者必備的人文素養(yǎng)》</b></p> <p class="ql-block"> 上午，張國龍教授圍繞《教育工作者必備的人文素養(yǎng)》這一主題，給學(xué)員們呈現(xiàn)了一場有思想、有深度、有內(nèi)涵的講座，深入淺出地講解了人文素養(yǎng)、人生、教育三者的關(guān)系，整場報(bào)告干貨滿滿，讓大家在輕松快樂的氛圍中接受了一場精神和文化的洗禮。張國龍教授親切的話語，深情的誦讀，謙和的態(tài)度，豐厚的文化底蘊(yùn)和充滿教育情懷的人格魅力感染著每一位學(xué)員。張教授從教育理念與情懷、人文素養(yǎng)的古老學(xué)科、文明的進(jìn)步以人文為根基等話題入手，運(yùn)用經(jīng)典詩詞和文學(xué)作品，結(jié)合發(fā)生在身邊的一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的案例，讓學(xué)員們充分認(rèn)識(shí)到教師要飽含人文情懷，要有一份平和的教師之愛，親近學(xué)生、了解學(xué)生，站在學(xué)生的立場上去思考問題。他對“體罰教育”“賞識(shí)教育”和“審美教育”的詮釋也給我們留下了深刻印象。很多時(shí)候，我們對孩子的尊重、賞識(shí)和心理保護(hù)至關(guān)重要。教師要真正從內(nèi)心感受到教育的溫潤與詩意的情懷，不斷提升文化精神，堅(jiān)定對社會(huì)、人生和教育的理想和信念。張教授還告訴我們教師要學(xué)會(huì)在課堂上去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，與其給孩子們講大道理，談人生、談理想、談?wù)芾恚蝗缫龑?dǎo)孩子去閱讀，讀經(jīng)典，讀名著，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在閱讀中培養(yǎng)孩子正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，向善向美。他強(qiáng)調(diào)教育工作者要有必備的人文素養(yǎng)，以特有的人文氣質(zhì)滋養(yǎng)學(xué)生的成長，讓學(xué)生擁有獨(dú)特的視角、想象力、表達(dá)力以外，還擁有厚實(shí)的情感和震撼的思想。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>李清泉《民族偉大復(fù)興與人文自信》</b></p> <p class="ql-block"> 下午，李清泉教授作《民族偉大復(fù)興與文化自信》的專題講座。李教授從“為什么需要文化自信”“中國特色社會(huì)主義的文化發(fā)展道路”“文化自信必須加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)” 三方面進(jìn)行了深入淺出、生動(dòng)形象的闡述。李教授強(qiáng)調(diào)文化自信是民族偉大復(fù)興的精神和價(jià)值支撐，是凝聚民心、發(fā)展創(chuàng)新、化育天下之源泉。他以豐厚的文化底蘊(yùn)，清晰解析了中華民族偉大復(fù)興與文化自信之間的關(guān)系，使學(xué)員們深入了解中國傳統(tǒng)文化，深知教育人的使命擔(dān)當(dāng)，以科學(xué)態(tài)度，古為今用，推陳出新，學(xué)習(xí)、宏揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，以文化立人，將文化自信的種子播種在師生心中。</p> 用心學(xué)習(xí) 點(diǎn)滴感悟 <p class="ql-block"> 今天上午聆聽了北京師范大學(xué)張國龍教授有關(guān)“教育工作者必備的人文素養(yǎng)”的講座，很受鼓舞，感受頗深。張教授精彩的講座使我懂得了每個(gè)人的人文素養(yǎng)的提升影響著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，是“社會(huì)文明”的標(biāo)志，也是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，更是整個(gè)民族的精神文明的傳承。我們的人文素養(yǎng)的提高很大程度上需要每個(gè)人精神境界的提高，懂得奉獻(xiàn)就是無怨無悔，任勞任怨；懂得在教師崗位上就要心中有愛，用我們對教育的愛毫無保留地傳遞給孩子。教師的人文素養(yǎng)是教師人文精神涵養(yǎng)和教師本身展示出的思想、情感、性格、道德等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。只有在人文精神關(guān)懷下的教育才是真正的教育,只有實(shí)踐人文精神教育的教師才是合格的教師。作為教師能真正用我們的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)價(jià)值，辦好家長放心，社會(huì)滿意的教育。真正為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。讓我們也成為有人文情懷的教師！</p><p class="ql-block"> （天津市 龐新輝）</p> <p class="ql-block"> “我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過客……”喜歡張國龍教授詩情畫意的開場；也喜歡張教授用夾雜在真善美和假丑惡中間地帶的小故事深刻解讀提高全民人文素養(yǎng)的重要性；更愛聽教授的“根叔體”故事，讓我感覺今天的張教授也像隔壁二大叔，以豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的語言向我們真誠的展示文學(xué)的魅力。特別感謝張教授為我們帶來的這場好聽、不打瞌睡、有內(nèi)涵的文化盛宴。通過張教授的講授，我明白了人文素養(yǎng)是一個(gè)人的基礎(chǔ)與核心，人文的意義就是人學(xué)，是人的自審之學(xué)。張教授希望老師們可以具有獨(dú)特、深刻的情感體驗(yàn)，擁有唯美氣質(zhì)與詩性質(zhì)感，能夠感知各種微妙關(guān)系，可以燭照各種微妙情愫，能夠認(rèn)可偶然與宿命，卻依然葆有悲憫情懷與達(dá)觀。同時(shí)，張教授告訴教育工作者們能說好套話要擁有三種能力：1.深厚的人文素養(yǎng)；2.濃郁的人生情懷；3.以人為本的教育理念。如何擁有這些能力？文、史、哲很重要，所以作為教師我們要多讀書，善于讀書，特別是像我自己這樣人文素養(yǎng)不高的體育老師，更需要在書中積累、豐富知識(shí)、拓寬視野、提高思想。尤其要閱讀經(jīng)典文學(xué)，深入學(xué)習(xí)他們的成果，提高自己的人文素養(yǎng)。最起碼通過學(xué)習(xí)讓自己的智慧能夠化解親子間的矛盾。再者提高素養(yǎng)能肩負(fù)起教育祖國花朵的重任，完成教書育人的使命。張教授的傾囊相授，這種結(jié)合了日常的生活和自己的故事來分享文學(xué)見地的方式，特別能引起我們的共鳴，從此刻開始讓我們也放下生活中的浮華走向文學(xué)，努力成為溫潤如玉、充滿人文情懷的人。把更多的溫暖與光芒傳遞給學(xué)生，讓圍繞在你周圍的人因?yàn)槟愕拇嬖诙玢宕猴L(fēng)。</p><p class="ql-block"> （浙江省 金梅萍）</p> <p class="ql-block"> 一首美麗的小詩，開啟了《教育工作者必備的人文素養(yǎng)》的學(xué)習(xí)。張國龍教授借詩人鄭愁予的詩歌《錯(cuò)誤》，巧妙地闡釋了人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，令人有豁然開朗之感，打通了學(xué)習(xí)知識(shí)與內(nèi)在感受的通道。張教授通過真實(shí)的、豐富的、與日常工作與生活高度相關(guān)的案例，讓我們清楚地理解了提高人文素養(yǎng)對教育的重要性，對于社會(huì)發(fā)展的重要性。深厚的人文素養(yǎng)，濃郁的人生情懷，以人為本的教育理念，是教育工作者說好話必備的能力，體現(xiàn)的是一個(gè)教育工作者的觀念，但只有觀念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要以深厚的人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)。如何提升？閱讀是最佳途徑，廣泛的閱讀，獲得豐富、深刻的人生體驗(yàn)，不斷拓寬視野，提高自己的人文素養(yǎng)。做一個(gè)溫潤如玉、充滿人文情懷的人，以此作為教書育人的基礎(chǔ)，內(nèi)化于心，外化于行，不斷行走在教育的道路上。</p><p class="ql-block"> （重慶市 朱 焰）</p> 美篇團(tuán)隊(duì) <p class="ql-block" style="text-align:center;">成為一個(gè)溫暖、溫潤的人；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">成為一個(gè)具有悲憫情懷的人；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">成為一個(gè)具有人文情懷的人；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">成為一個(gè)熱愛中華語言文字的人；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">沐浴書香，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">提升人文素養(yǎng)，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們將一直在路上!</p>