幼小銜接，我上小學(xué)了——大二班課程故事

艷萍

課程緣起： 6月2日的下午，孩子們正在吃點(diǎn)心，我播放著教學(xué)課件，“老師，你的一體機(jī)上是‘幼小什么接’??？”，突然一個(gè)孩子喊了起來，我回答道：“幼小銜接！”。“老師，什么是幼小銜接??？”“對(duì)啊，老師，什么是幼小銜接??？”...... 針對(duì)孩子們對(duì)“幼小銜接”這四個(gè)字的疑惑，我抓住這一教育契機(jī)，組織孩子們進(jìn)行了談話活動(dòng)，先請(qǐng)孩子們說一說自己覺得“幼小銜接”是什么...... 　　老師：孩子們，你們覺得“幼小銜接”是什么？ 萌萌：我覺得聽上去像蔬菜或者水果的名字。 琦琦：好像是一種畫的名字！ 思思：聽起來像是逛街的意思，因?yàn)樗小敖印弊郑?lt;/p> 然然：我覺得應(yīng)該是一個(gè)夢(mèng)想！ 小蘋果：我覺得是因?yàn)槲覀冏约河仔?，不可以?dú)自行走！ 關(guān)于小學(xué)你想了解哪些問題呢？ 　　桐桐：上小學(xué)可以下課可以去戶外活動(dòng)玩嗎？還可以玩有趣的滑滑梯嗎？ 　　玥玥：上小學(xué)還可以玩蕩秋千嗎？還可以和小伙伴搭積木嗎？ 關(guān)于小學(xué)一百問 　　思思：我想知道小學(xué)可以交朋友嗎？要學(xué)習(xí)拼音嗎？是在學(xué)校吃午飯嗎？要寫自己的名字嗎？ 我想象中的小學(xué)生活 　　龍龍：我想象中的小學(xué)生活，還會(huì)上體育課，體育課用來鍛煉身體的，小學(xué)的飯菜非常好吃。 　　桐桐：我覺得小學(xué)的飯菜非常好吃，小學(xué)有很多的作業(yè)。 　　恩恩：我覺得小學(xué)生活可以每天畫美術(shù)，還可以每天跳舞，因?yàn)槲蚁矚g跳舞。 我的擔(dān)憂和期待 　　隨著對(duì)小學(xué)生活認(rèn)識(shí)的逐漸深入,孩子們的困惑也被一一突破。但是在他們的內(nèi)心深處，還是有著一些小擔(dān)心。 　　毅毅：我怕上小學(xué)后我會(huì)找不到回家的路。 云云：我怕教室會(huì)在很高的樓層。 豪豪：我怕上小學(xué)后有人會(huì)欺負(fù)我。 龍龍：我怕自己完成不了老師布置的作業(yè)。 　　為了緩解孩子們的焦慮，我們還給孩子們上了一節(jié)繪本課——《大衛(wèi)上學(xué)去》，引導(dǎo)孩子們知道其實(shí)每個(gè)孩子都不是十全十美的。 或許上學(xué)遲到過，或許跟別人打過架，或許上課老走神......可是，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友喜歡的好孩子。就像孩子們每天都有嶄新的變化，讓老師驚喜：上課愛舉手了，學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講了，繪畫越來越漂亮了。其實(shí)孩子們何嘗不是一個(gè)個(gè)的大衛(wèi)呢？調(diào)皮又可愛的大衛(wèi)！ 我要做怎樣的準(zhǔn)備去上小學(xué)呢？ 1.我是自理小能手 項(xiàng)目一：整理書包 項(xiàng)目二：整理書柜 項(xiàng)目三：戴上紅領(lǐng)巾 項(xiàng)目四：堅(jiān)持閱讀打卡 　　為了讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，班級(jí)里開展了“書香浸潤(rùn)童年，閱讀點(diǎn)亮人生”"打卡活動(dòng)。家長(zhǎng)們積極配合，用照片或視頻記錄下孩子們閱讀的影像，并及時(shí)分享到班級(jí)群。 　　班級(jí)老師每天會(huì)進(jìn)行如實(shí)考勤，并給每天堅(jiān)持打卡的寶貝頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，給打了卡的寶貝們送了一份小禮品，為的就是鼓勵(lì)寶貝們能夠養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，我們一起來看看都有哪些寶貝們堅(jiān)持每天打卡了吧！ 發(fā)放調(diào)查表 　　針對(duì)孩子們關(guān)心的幼升小的熱點(diǎn)問題，我們讓孩子們當(dāng)了一次小小調(diào)查員，完成了一份調(diào)查報(bào)表：“我心中的小學(xué)問卷調(diào)查表！”把他們眼中的小學(xué)生活一起進(jìn)行細(xì)細(xì)的梳理。 我會(huì)書寫的字 　　《指南》中明確提到大班幼兒要認(rèn)識(shí)并且正確書寫自己的名字，在寫寫畫畫中培養(yǎng)書寫興趣。同時(shí)幼兒在向他人講述自己會(huì)書寫的漢字的時(shí)候，很好的鍛煉了其語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　我與小朋友一起總結(jié)了正確的書寫注意事項(xiàng)，即寫字的時(shí)候要抬頭挺胸、讓脊柱直直的，并且雙腳也要放平。身體也要距離桌子一拳。 　　來看看我們寫的字吧！?? 　　對(duì)于毛筆字，我們也略懂一二呢！ 　　從前識(shí)字到前書寫，教師一次次捕捉到教育的契機(jī)，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，巧用游戲方式，自然滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，將幼兒的探究一步一步導(dǎo)向更深、更遠(yuǎn)、更高處。 我們的課間十分鐘 　　孩子們?cè)诜窒碇邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)新話題：“課間十分鐘”！ 晨晨：什么是課間十分鐘？ 小蘋果：課間十分鐘就是兩節(jié)課中間的十分鐘呀。 權(quán)權(quán)：課間十分鐘可以干什么呢？ 兮兮：應(yīng)該可以做一些自己喜歡的事情吧！ 孩子對(duì)于上小學(xué)后的課間十分鐘開始了自己的計(jì)劃。 　　軒軒：下課之后我想和張譽(yù)卓一起打籃球，接著看一會(huì)兒書。?? 　　龍龍：我想和張譽(yù)卓一起玩剪刀石頭布，然后再畫畫。 　　兮兮：我喜歡建構(gòu)，下課之后我想和好朋友搭建恐龍。 　　宇宇：我家里也有很多故事書，上小學(xué)了我就會(huì)帶到小學(xué)去看，課間十分鐘我還想運(yùn)動(dòng)一下，打會(huì)籃球。 　　艷艷：我還想和我的好朋友們一起玩手心手背。 參觀小學(xué) 　　今天，小朋友體驗(yàn)一下小學(xué)的課堂生活，原來小學(xué)里面上有桌子的，坐端正之后將自己的小手放在桌上。 　　來到音樂室之后，我們一起找到了凳子陸續(xù)坐好，之后一起歌唱了《我們是共產(chǎn)主義接班人》。 　　我們和哥哥姐姐一起觀看圖書，不懂的還可以問哥哥姐姐，圖書可以豐富我們的知識(shí)。 　　集體參觀了小學(xué)之后，小朋友們坐在一起合照了一張。 　　幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將跨入學(xué)校，開始接受小學(xué)教育，不論對(duì)幼兒還是對(duì)家長(zhǎng)來講，這都是很重要的一步。本次參觀小學(xué)，減少了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，激發(fā)了對(duì)小學(xué)生活的憧憬與向往，為適應(yīng)小學(xué)生活做好了充分的心理準(zhǔn)備。 建構(gòu)小學(xué) 　　孩子們對(duì)小學(xué)充滿了好奇與憧憬。為了豐富了幼兒對(duì)于學(xué)校的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒深入了解學(xué)校的愿望，搭建小學(xué)的想法油然而生。 今天的我們來到了戶外進(jìn)行搭建。?? 　通過大家的努力，幼兒初步完成了“我心中的小學(xué)”搭建，參觀和體驗(yàn)了每個(gè)小組的搭建作品。此外，他們對(duì)搭建的過程和遇到的困難進(jìn)行了分享，并提出自己的優(yōu)化建議。 豪豪：今天參觀小學(xué)我看見了向日葵??，很美麗的，我們一起搭建花壇！ 鑫鑫：那我們?nèi)ツ睦锱粋€(gè)花壇呢？ 渝渝：我們?nèi)フ覉A圓的積木代替花壇。 　　老師，你快來看啊，我們建構(gòu)的小學(xué)很大，而且還有升旗臺(tái)呢！我們還插了一面紅旗。 　　彤彤也在建構(gòu)區(qū)建構(gòu)了一所自己心目中的小學(xué)。 　　思思也有自己的奇思妙想，她拉著老師的手，向老師介紹了她自己建構(gòu)的小學(xué)。 　　安然也搭建了一個(gè)自己心目中的小學(xué)，他心目中的小學(xué)有教室，作業(yè)，樓梯，操場(chǎng)，廁所。?? 　　通過此次主題活動(dòng)，孩子們感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力，更激發(fā)了他們對(duì)成長(zhǎng)的期待和美好向往，也為孩子們順利幼小銜接奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 幼小銜接是人生成長(zhǎng)的第一個(gè)連接點(diǎn)，做好幼小銜接需要家、園、社會(huì)共同為之努力，讓我們共同攜手，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，理性看待“幼升小”。 悉心陪伴，科學(xué)銜接，送給孩子們一份最珍貴的入學(xué)禮物，幫助孩子們開啟一段美好的學(xué)習(xí)旅程！ 我長(zhǎng)大了 　　親愛的爸爸媽媽，爺爺奶奶，現(xiàn)在的我已經(jīng)是大班小朋友了，再過不久，我馬上就會(huì)成為一名合格的小學(xué)生了，來看看我在幼兒園學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)吧！ 　　來園第一件事就是簽到，雖然是一張小小的白紙，其中卻蘊(yùn)含了很多的教育契機(jī)，簽到內(nèi)容有來園日期，天氣，溫度，心情，穿衣指數(shù)，游戲計(jì)劃，來園方式等等。鼓勵(lì)了幼兒自己的事情自己做，其潛在的目的是通過讓幼兒獨(dú)立完成一件事情，培養(yǎng)幼兒的成就感和自豪感。 　　在幼兒園里，我能夠和小伙伴團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了交往。 　　大班的我能夠照顧比自己小的妹妹了。享受到了當(dāng)姐姐的樂趣與責(zé)任；體會(huì)到"做姐姐"和"幫助妹妹"是一件光榮和令人高興的事，增強(qiáng)了自豪感，也擴(kuò)大了交往的技能，發(fā)展了組織能力，真正體會(huì)到自己長(zhǎng)大了，有能力幫助比自己小的小朋友啦。 　　小朋友們簽完到之后，老師們發(fā)現(xiàn)，豪豪小朋友能夠自己主動(dòng)幫助小組整理好桌面，他將游戲故事本疊放的整整齊齊的，又將筆筒里的手工剪刀也放好了，整理好自己小組的物品后，又主動(dòng)將第一二組小朋友桌上的物品整理好了。 小朋友這種愛整理愛歸納的好習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)讓一個(gè)人終身受益。一個(gè)好的習(xí)慣，其實(shí)從孩子小的時(shí)候就需要開始注重培養(yǎng)了。 收拾整理的行為反映了孩子自我管理的能力，有利于幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率，預(yù)防拖拉、丟三落四的壞習(xí)慣。 活動(dòng)花絮：“小學(xué)生體驗(yàn)日”大（2）班 背著書包上幼兒園 學(xué)會(huì)整理書包里的文具用品